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第十八章 但是好大哥(1 / 1)

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“把這屋也熏黑了咋辦?”蘇錄問道。

“愚蠢!”蘇滿教訓他道:“君子役物,小人役於物。是房子重要還是人重要?”

“是。”蘇錄忙誠心受教,還是有些擔心道:“這間屋嬢嬢平時都是鎖著的……”

“我娘那裡,我來跟她說。”蘇滿一擺手,又從書架上抽出一匣書道:“這是我們書院用的,官刻版《四書章句集注》,二叔的手抄本不一定準確。你以後用這個版本,省得‘破船遇上打頭風,雪上又加霜’。”

“給了我大哥用什麼?”蘇錄現在已經很了解,一套勘校無誤的《四書章句集注》,值很多很多錢了。

“想得美,隻是借給你。”蘇滿哼一聲,他也就這麼一套官方教材,還指望用到考進士呢。

便不放心地叮囑道:“用之前要洗手,用的時候不許折頁,不許塗抹。什麼樣子借給你的,什麼樣子還給我。”

“是,小弟記下了,多謝大哥。”蘇錄深深作揖。

“不必謝我。”蘇滿依然臭著臉,冷聲道:“我隻是不想你考得太差,被你連累丟臉,雖然你肯定會讓我丟臉……”

“是,我儘量讓大哥少丟點臉。”蘇錄滿臉笑容,這下一點芥蒂都沒有。

~~

當晚,蘇錄就在大哥房裡學上了。蘇滿把《大學》剩下的部分,一口氣全給他講完了。

《大學》原先是《禮記》中的一篇,因為備受推崇才抽出來單獨成書的。全書不過兩千兩百字,加上朱熹的注釋也不過八千兩百字,是四書中最短的。

蘇錄正常兩天都學不完的量,大哥愣是一晚上就塞進他腦袋裡了,差點沒讓他原地爆炸。

蘇錄隻好囫圇吞棗,腦子記不下來都靠筆記,這才勉強跟了下來……

上大哥一回課,比上老爹三回都累,果然學霸當不了好老師啊。

等飽受蹂躪的蘇錄,從大哥書房出來時,已經是下半夜了。

他一回屋就直接放躺,呼嚕一秒都沒停頓,便與老爹開始了合奏……

~~

四更天,西屋外間。

大伯娘早早便起來,給兒子準備帶去學校的吃食和換洗衣物。

“娘,我自己來就行。”春哥兒也很無奈,老娘還是把他當小孩子看。

“不用不用,娘樂意伺候你。”伯娘卻一身乾勁兒,跟給家裡乾活完全兩個狀態。

“那你也不用往我書箱裡塞磚頭啊。”春哥兒看著母親離譜的行為,愈發無奈道:“還怕我被風吹了去不成?”

“不是不是,這可是娘去觀音山給你求的神器。”伯娘唯恐兒子嫌棄,不敢說磚頭是蘇錄給的,隻能吹牛道:“背不過書的時候舉一舉,咱牆上那位老祖宗便會保佑你,一下就能背過了。”

“……”蘇滿一陣無語,這都哪跟哪兒。

但讀書人內心豐富,想象力強……刹那間,春哥兒眼前便浮現出,母親在觀音像前虔誠跪拜,祈求保佑自己考中秀才的畫麵。

然後下一幕,便是她被廟裡老和尚忽悠著,高價賣了塊‘東坡磚’帶個自己的畫麵……

無論如何,這塊磚都是母親的心意,讓他如何拒絕啊?

於是春哥兒點點頭,輕聲道:“多謝母親,我會好好用它的。”

“好好好!乖兒子就是比你那臭爹強!”可把伯娘高興壞了。

蘇滿一聽,眼前又浮現出,母親買回這塊磚後,被父親埋怨的畫麵,這下愈發肯定自己的判斷,便起身背起裝上磚之後,明顯沉了不少的書箱。

拜彆了祖父母出門時,他看一眼二叔房間,輕聲對母親道:“我那房間整天閒著太浪費,就讓秋哥兒用起來吧。”

“那哪行?他占下了咋辦?”大伯娘自然不願意。

“母親聽我一言,第一,我們是一家人。”蘇滿正色道:“第二,秋哥值得。第三,彆再給我爹當槍使了……”

“呃,你這可不是一言。好吧……”大伯娘雖然搞不懂兒子後兩句話啥意思。但鹵水點豆腐,一物降一物,她還是點頭答應道:“都聽你的。”

”多謝母親。”蘇滿朝著大伯娘深深一拜,便背著書箱快步走下了吊腳樓。

隻是書箱裡那塊磚頭,走起路來咣當咣當的,讓他很是尷尬……

~~

年輕就是好,蘇錄一覺醒來,又重新精神煥發,活力充沛了。隻是回想昨晚所學的內容,發現記憶並沒有被強化過的痕跡。

他以為是昨晚累斷片兒的緣故,也沒有太當回事兒。不過也就沒必要多躺一會了,他趕緊爬起來準備送送好大哥。

然而春哥兒早就回書院去了,顯然也是個覺少精力旺的主。

蘇錄回房後,蘇有才也起來了,正在翻看他拿過來的那套書,嘖嘖道:“春哥兒對你真大方,我跟他要了好幾回,他都不給我。”

“大哥是借給我的。”蘇錄道:“他說書院考試就用這套,背這個比較靠譜。”

“那當然。”蘇有才指了指自己的手抄本道:“你幫我對照一下,哪裡有錯改過來,彆讓為父誤人子弟。”

“哎好。”蘇錄不由替應考的族兄弟捏一把汗。

上午他便對照著兩個版本的教材複習,還好出入不大,隻有幾個字不一樣,蘇錄都在旁邊標注出來。看著自己的字終於有點人樣了,他心理還是很愉悅的。

但愉悅的感覺在背《大學》時便消退了,準確說,是被《大學章句》難倒了。

其實《大學》原文簡潔優美,朗朗上口,背誦難度不大,但朱熹的注釋瑣碎紛雜,還夾雜議論,對背誦就太不友好了。

比方原文開篇短短十六個字,‘《大學》之道,在明明德,在親民,在止於至善。’

朱熹就注釋了整整兩百二十三個字,先逐字逐句的解釋一遍,譬如:‘大學者:大人之學也。明:明之也。明德者:人之所得乎天,而虛靈不昧,以具眾理而應萬事者也……’

然後是大段議論‘但為氣稟所拘,人欲所蔽,則有時而昏;然其本體之明,則有未嘗息者。故學者當因其所發而遂明之,以複其初也……’

逐條解釋議論完了,最後他麼還有個總論。這兩百多字比之前一千字還難背!

直到蘇錄想起,用思維導圖來整理原文和章句,這才豁然開朗,形成一個一目了然,便於背誦的結構。

他便在蕉葉紙的正麵寫上原文,畫好思維導圖,再把朱熹注釋的章句寫在背麵。

然後對照思維導圖去背誦章句,就容易多了,也牢固多了。

因為人的大腦並不是以一條直線處理信息,而是以一種非線性、聯想性的方式工作。所以按順序逐字逐句的背誦吃力不討好。

而思維導圖的設計,正是基於大腦這種自然的組織方式,利用圖像、關鍵詞和節點,讓信息以一種更貼近人類記憶機製的方式呈現,自然可以事半功倍。

在這樣利器的幫助下,蘇錄才完成了今天的學習計劃。

晚上蘇有才檢查功課時,蘇錄一口氣背到了‘蓋善之實於中而形於外者如此,故又言此以結之。’

‘驚訝老爹’又一次被震驚到了。蘇有才雖然早習慣了兒子的好記性,但這章句集注的背誦難度,可是遠高於之前的蒙學教材呀!

尤其是‘詩雲’那段極其繁雜難記,他最聰明的學生也背了好些天。蘇錄也沒有過目不忘的本事啊,怎麼能背的這麼快這麼準?

聽了父親的疑問,蘇錄也不藏私,拿起一張蕉葉紙,給他講解起思維導圖來:

“……通過這種樹狀結構和關鍵詞,可以將複雜信息簡化並可視化。這些都能激發我們對信息的深度記憶,有助於我們構建清晰的框架化記憶。”

“好像也能幫助學生理解吧?”蘇有才聽完尋思道。

“當然。”蘇錄點點頭:“這本身就是個抓住關鍵和本質,理解內在聯係的過程。”

“我兒這法子真是妙啊!”蘇有才拊掌讚道:“現在我相信,我兒真有仙人點化了。隻是你的妙筆,不在才情,而在念書上罷了。”

“嗬嗬,那樣的話,更實用……”蘇錄隻能隨他怎麼想了。

“等你考完試,能不能回族學一趟,教教孩子們?”蘇有才問道。

“當然沒問題,不過得等我考上再說。”蘇錄本就好為人師,也沒打算藏私,何況教授對象還是同族子弟。“考不上的話,我說啥人家都不會聽的。”

“還真是。”蘇有才深以為然。

當晚的教學便用上了思維導圖。蘇有才幫著蘇錄重新梳理了一遍《大學章句》,發現這玩意兒果然神奇,連他自己都很有收獲。

“真是活到老學到老,看來我該重學一遍了。”上床之後,他自言自語盤算道。

“父親還年輕,努努力說不定下回就能中。”蘇錄鼓勵他道。

“等將來再說吧……”蘇有才說完便安靜下來,也不知道是不是睡著了。

蘇錄便熄了燈,到隔壁大哥房間進行睡前複習。大伯娘果然沒鎖門,看來大哥的話,在她那裡比誰都好使。

複習完畢,他又趕緊熄燈回屋,啥都不乾,直接往床上一躺,準備排除雜念,啟動今天的睡眠記憶。

然而盞茶功夫過去了,他腦子裡依然亂七八糟的,根本靜不下心來。抱著竹夫人也不好使……

後來蘇錄也不知道什麼時辰睡著的,反正第二天起來發現,睡眠記憶法又沒奏效。

這讓他有些心慌,這法子對他很重要,許多內容都是這樣刻進他腦子裡的。

這要是不好使了,不說功力廢一半兒吧,但指定會耽誤大事的……

當晚,蘇錄十分忐忑,結果卻順利地排除雜念、進入狀態,睡眠記憶法又好使了!

白天課間休息時,他不由尋思這到底是怎麼回事?難道竹夫人並不是真正的‘錨’?

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