大家都在好奇楊主席會跟他一個初中生聊什麼，卻見李顏鄭重其事地把這幅字掛在了床頭牆上——那剛好有不知哪位師兄留下的掛鉤。
天道酬勤！
林恒徹底傻眼了，新年第一天，就吹響了開卷的衝鋒號？
“這是……楊主席的墨寶？”李若飛問道。
“對，他……收我為徒了。”
其他人沒啥反應，林恒直接倒吸一口涼氣，“楊老師收你為徒？不得了啊不得了……”
在林恒的科普下，大家逐漸向李顏投去了“苟富貴勿相忘”的眼神。
“雖然很震驚，但是發生在這個離譜的人身上，又覺得沒什麼太神奇的……”林恒總結道，“文藝彙演那會兒，楊老師都已經特地找過你了。”
李顏隻是擺擺手，“八字還沒一撇呢。”
然後他就直接翻開了書。
“學個屁啊，”朱青倫推開椅子伸了個懶腰，“該吃飯了顏總。”
這群舍友一大早就悶頭學到現在，早就饑腸轆轆了。
自此開始，403兄弟團們，乃至整個新北一中，全都沉浸在了期末考複習的狀態中。
除了食堂的討論聲會比平時大——一方麵是學習久了需要發泄發泄，一方麵是大家吃飯都在討論題目……學校的其他活動人數都銳減。
籃球從打個半場都輪好幾波變成六人一個場打到吐，跑道上也隻剩體育生在練習，最後一周的音樂、美術、體育課也都改為自習——原本體育是要保留的，讓大家勞逸結合放鬆放鬆，但是恰好1月1日周一就要期末考，學生們自己要求周五的體育課改為自習。
體育老師也很無奈，難得坐在教室裡發了一節課的呆。
403兄弟團的夜聊話題也從放鬆八卦逐漸變成難題思路討論。
這就是期末考的威懾力，期中考考不好了大不了家長會糟心會兒，後邊反正也在學校，等一手期末考鹹魚翻身就是了。
期末考考不好，影響的可是幸福快樂的寒假呀！
這種壓力在新北一中尤甚。
新北一中本來就是學霸聚集地，這群人天然就有強烈的求勝欲，並且對獎學金也充滿野望，其實獎金數量不大，還分成了很多小項目，但誰真衝著錢去啊，為的都是全校表彰大會的榮譽。
這算是一種正向壓力。
同時，大家都帶著天之驕子的驕傲，沒考好的話，今年過年對這群學生來說就非常噩夢了。
零班考得不如實驗班，實驗班考得不如普通班，普通班考個中下遊……哪個都不好聽。
聽說曾有個初二學生考了年級六百多名，回到了自家小城，過年聚會上被親戚吐槽當初的優等生怎麼變成差生了，急得他不斷解釋新北一中就算考倒數也比本地學校前十強，然後把親戚的孩子得罪了個遍，被群起而攻之。
偏偏大家試卷不一樣，新北一中期末考出了名的難，比分數比排名他都占不到便宜。
最後回校鬱鬱寡歡，在辦公室破了防痛哭一場。
誰都不想經曆這種事情，所以一個賽一個地拚命。
零班的人在感慨，連王航的小弟們都不冒頭了，真是認真啊。
王航的小弟們在感慨，連李顏都特麼複習了，這哪還得了啊……
直到李顏有一天在飯堂聽到身後女生討論“零班那個李顏居然複習了”，他才知道自己不複習的形象如此深入人心。
恐怕又少不了室友們推波助瀾的功勞。
不過外界的聲音也隻是聽個響，李顏最近如此認真，也是有原因的。
自打他政史地生四科全數到達0%進度之後，積累提升的速度就變得異常緩慢。
彆說把初三知識學完了，就算是把高中知識該背的背了個七七八八，這塊突破就是上不去。
李顏還嘗試了學習課外知識的路子，例如地理，基礎知識基本學會了，把世界地圖也基本背了一遍，包括但不限於國家、主要城市、地形、氣候等等……
但就是沒啥用，明明裝了足夠多的東西，也確實記住了，結果數據就是沒提升。
甚至連記憶力都沒提升，還是1。
0%的水平是很強沒錯，但不至於多學了這麼多知識多記了這麼多東西都沒用吧？
一定是某個地方出了問題，不是在量上，就是在方法上。
他可能還沒找對路，等於知識還沒運進倉庫，隻是全都堆在了倉庫門外。
堆再多也沒有用。
李顏元旦前就在思考這個問題，參照著自己數學突破的經驗，整明白了一個道理。
知識這東西分存跟取，存進去不分類，取出來就很獨立。
小學與初中前期的學習與考試，基本就是你存好了能對應拿出來就行，但隨著學習的深入，知識的逐步積累，“體係”的重要性就逐漸凸顯。
他必須構成一套知識架構，讓每一個存進腦子的知識點都擁有鏈接，能跟其他所有相關的、有影響的知識點聯動，解決問題時不再隻取決於記不記得住某個內容，而是直接動用整個知識體係來解答。
就像地理，背下來國家與城市名是挺了不起的，但是每次提到某地的某一方麵，他都隻能翻找式地把這一小塊知識撈出來，這時候題目提到另一方麵，他又得翻找一次把另一方麵的小知識點撈出來。
他記住了許多張地圖與許多本書，但沒有記住一個真正在運轉的三維地球。
啥貼圖元素都有了，運行的機製也都明白，但是這遊戲沒跑起來。
這就是他這短時間做的工作，非常具有難度的工作，就連“記憶”都需要更改方式，使用聯想式的辦法，而不是單純的圖像文字記憶。
成果喜人。
政史地生，每個科目都形成了一套複雜的知識網絡體係，終於能把超前學習的高中知識、額外學習的課外知識與當前的初中知識相結合，最明顯的提升便是：
以前做到大題，基本算是看完材料跟題目，再利用材料提示努力從腦子裡搜索相關的知識點；現在做大題，看完材料所有相關知識就成體係地呈現，根本不用再看題乾一眼，結合更多知識點對某方麵內容進行拓展分析也從大難點變成最簡單的題目。
要是地理再來一題給張圖叫分析相關地理特征的，說不定李顏能直接給伱答出來這是哪裡。
他的綜合分析能力得到了爆炸式的增強。
故而政史地生四科能力全部突破了0%這個坎，史地生都加了三分來到8，政治差一點，總分7。
沒辦法，政治可以深入的東西跟另外三個不太一樣，如果不是走實踐路線，恐怕李顏的下一次突破，要來自對偉人思想的研讀學習了。
四級技能“記憶力”也在全新的記憶方式鍛煉下，一口氣提升點，總數來到3。
其實在記憶突破0大關後，李顏主動專注學習的內容，就已經很難忘記了。
以前的記憶數值提升，更像是更新硬盤容量，現在更像是升級了讀寫速度，雖然還沒到過目不忘的程度。
至於三科主科，英語是最簡單的，不停學習與熟練，等到徹底適應英語思維，考試也就輕鬆寫意了。3的記憶讓英語學習變得更加輕鬆，積累多時的詞彙也算是厚積薄發一回，英語數值也提高到了8點。
語文倒是停滯了，最近與語文相關的學習幾乎都是寫作文，稿子水平沒啥提升也沒啥自我挑戰，上不去很正常。
網文就很有意思了，李顏寫了這麼久的網文，“打字”輕鬆突破了0%的坎到了1，寶貴的想象力也給加了一點到，甚至更寶貴的三級技能“思維速度”都加了一點到達分的0%進度條。
連“表達能力”都漲了1點去到，可謂是遍地開花。
結果特麼的作文跟語文都沒漲？
不過這一通複習下來，李顏最重要的目標，還是數學。
作為最快形成知識體係的科目，高中知識的積累見效也是最快的。
李顏現在看啥題目都想搞個函數解一下，包括各種複雜的平麵幾何。
其樂無窮也。
1月11日的晚上，硬逼著自己用函數兜兜繞繞把一道平麵幾何難題解出來的李顏，終於卡在最後的時間點完成了目標：
叮！
【數學+1，三級技能，總數8】
思路突然就跟被強製擴散一樣，許多之前還需要摸索嘗試的題目一下就變得赤條條，開關在哪隻一眼就清清楚楚。
科目加點的意義就在這，李顏本人負責某個方向的奔跑，衝過終點了係統就幫你全麵提升。
他隻要能爬上一座山峰，係統就會給默認他能爬上所有難度一樣的山，直接給他打好“李顏到此一遊”的標記。
李顏是全宿舍最後一個結束學習的人，其他舍友全都認為到這時候了，學也沒用。
畢竟第二天就是考試，壓力還是有的，大家並沒有找到什麼好的夜談話題，便默契地選擇了養精蓄銳。
李顏本以為自己會很興奮，卻沒想到，心裡竟然如無風之地，平靜得……甚至有點枯燥？
本章完