禦書房的銅爐中炭火燒得正旺，卻驅不散殿內凝重的氣氛。
人才不夠，這就是大明王朝現在麵臨的困境。
大明雖已立國十七載，可朝堂之上，能獨當一麵的棟梁之才依舊寥寥無幾。
儘管老朱殫精竭慮，廣設國子監、府州縣學，試圖構建起完備的教育體係，可人才的培養絕非一朝一夕之功。
新立的學堂裡，先生們搖頭晃腦講授著經義，學子們埋頭苦讀，然而真正能將所學化為治國安邦之策的人，卻是鳳毛麟角。
更棘手的是，時間不等人。邊疆的烽火隨時可能重燃，地方的政務亟待能吏治理，可現有的官員隊伍中，要麼是跟隨他打天下的老將，雖忠誠卻日漸老邁；要麼是新入仕途的書生，空有滿腹經綸，卻不知如何處理實際事務。那些寒窗苦讀十數載的學子，踏入官場後，麵對錯綜複雜的政務，往往手足無措，淪為隻會引經據典的書呆子。
當然，老朱也知道，養士如同培育參天大樹，需耐心澆灌、靜待成長。但眼下的大明，卻等不起啊。
案頭堆積如山的奏折，那些亟待解決的民生、軍事、經濟難題，如同一張張血盆大口，隨時可能將這個新生的王朝吞噬。
可環顧四周，卻難尋能扛起這千斤重擔的賢才，這份焦慮與無奈，讓這位鐵血帝王也不禁生出幾分遲暮之感。
老朱瞥了李文忠一眼，眉頭擰成一個“川”字：“國子監倒是每年輸送千餘學子，可用起來不是迂腐空談，就是昏聵無能！朕要這些書呆子何用？”
李文忠兼掌國子監，算是這最高學府的負責人。
現在麵對老朱的責問，他也很是無奈。
“陛下說的不錯，臣前日巡查國子監，見學子們每日隻知誦讀程朱章句，連公文格式都寫不明白。如此養士，實難擔當治國重任。”
一旁朱高熾聽後，頓時就樂了。
這國子監，就是大明王朝的最高學府和教育管理機構。
明朝國子監創於老朱初定金陵之時，即改應天府學為國子學。
國子監設有從四品的祭酒一人，從四品下的司業二人，掌儒學訓導之政，總國子、太學、廣文、四門、律、書、算凡七學，此外還有負責瑣事的監丞和主簿各一人。
因為是大明王朝的最高學府，所以國子監招收的弟子都是精銳中的精銳。
比如國子學，掌教三品以上及國公子孫、從二品以上曾孫為生，由國子學博士和助教負責，講授經術義理。
也就是儒家四書五經那一套東西。
在洪武年間，國子監生還一度成為選官的主流。
尤其在洪武七年到洪武十七年暫停科舉考試期間，國子監生被大量地委派到從中央到地方各級政府中擔任要職，如洪武十九年，“擇監生千餘人送吏部、除授知州、知縣等職。”
正因為如此，國子監才樹立了崇高地位，成為天下學子夢想中的聖地搖籃。
不過現在這國子監，倒是有些讓老朱不滿意了。
眼瞅著李文忠被老朱責問，朱高熾沒好氣地開口道:“國子監嘛，當學以致用，既然現在有問題，那就對國子監進行徹改革新。”
“熾兒，說來聽聽！”老朱銳利的目光如鷹隼般掃來。
“首先，需重設監生課程。”朱高熾解釋道，“除四書五經外，應增設‘六事’必修：一曰刑名，研習《大明律》；二曰錢穀，教授田賦稅收；三曰河工，講解水利修繕；四曰輿地，熟悉天下山川；五曰武備，了解兵法戰陣；六曰農事，掌握桑麻耕種。”
不等老朱開口，李文忠就撫須讚歎道:“好個六事！這在軍中，最頭疼的就是文官不懂糧草調度，這下可解了燃眉之急。”
太子標聽後卻露出憂慮之色：“道理雖好，但天下典籍分散，國子監師資匱乏，如何開設這些新科？”
“簡單啊，可效仿宋時三舍法，廣納賢才。”朱高熾不慌不忙道，“各州府舉薦通曉實務的能吏、耆老，聘為國子監講席；同時，在監生中選拔成績優異者，協助授課。如此，既能充實師資，又能激勵後進。”
這“宋時三舍法”，就是北宋王安石變法時期推行的教育改革措施，旨在通過分級教學與考核製度選拔人才。
王安石將太學分為三個等級，外舍（初級班）、內舍（中級班）、上舍（高級班），以“養士”與“取士”結合為核心，強化學校的育才功能。
上舍生成績分三等：上等可直接授官，中等可參加殿試，下等可參加省試，打破了科舉取士的單一途徑。
而且還與科舉製度銜接，上舍生考核分三等，上等可直接授官，中等可參加殿試，下等可參加省試，打破了科舉取士的單一途徑，可繞過科舉直接獲任官職，相當於“學校取士”與“科舉取士”並行，削弱了科舉對教育的壟斷。
說白了，朱高熾此策就是借鑒三舍法的“分級培養”與“考核晉升”邏輯，將國子監生按學習階段與能力分級，結合實務課程（如刑名、錢穀）與曆事考核，打破傳統“死讀書”模式，與三舍法“學用結合”的理念一脈相承，旨在為朝廷輸送兼具理論與實踐能力的人才。
朱元璋微微頷首，目光卻依然銳利：“你說的這些，不過是紙上談兵。監生們整日關在書齋裡，學得再好也是空架子。”
“這正是我要提的第二策——重興監生曆事製度！”朱高熾提高聲調，“監生在學三年後，分批送往六部、都察院、大理寺等衙門曆事。曆事期間，需參與公文處理、案件審理、賦稅核算等實務，由衙門長官按月考評。”
他解釋道：“元朝曾有‘蒙古字學’的監生曆事先例，優秀者可直接授官。我們可在此基礎上，製定詳細考核標準：曆事滿一年，考評上等者，授予六部主事、知縣等實職；中等者，留部繼續曆練；下等者，退回國子監重修。如此，既能讓監生積累經驗，又能為朝廷篩選出真正可用之才。”
李文忠頓時眼睛一亮：“這不就像練兵一樣，紙上談兵終究無用，真刀真槍才能練出本事！”
“話雖如此，”太子標卻皺起眉頭，“但六部衙門事務繁忙，哪有精力教導監生？弄不好，反倒成了免費雜役。”
“所以這就需要第三道保障——設立‘監生曆事司’。”朱高熾說出最後一步，“專設衙門監管曆事，選派翰林官為提調官，定期巡查各衙門。若發現監生被苛待，或曆事流於形式，提調官有權彈劾。此外，監生還需每月提交曆事日記，詳述所見所聞、所學所悟，作為考評依據。”
老朱聽後來回踱步，眼中精光越發濃烈。
“好！這法子不錯！如此一來，既能讓監生學到真本事，又能監督衙門作風，可謂一舉兩得！”
“標兒，你儘快擬個詳細章程，聽聽六部尚書的意見。”
太子標躬身領命。
老朱則是含笑看向朱高熾，眼中滿是欣慰之色。
“當年朕讓國子監生直接做官，是權宜之計。如今看來，還是要走‘學用結合’的正途。”
“基操基操。”小胖墩得意洋洋地擺了擺手，“說實話啊老逼登，不行你就早點退位得了，咱和英哥兒肯定比你治國治得好！”
老朱:“？？？”
太子標:“？？？”
臥槽？
倒反天罡？
大逆不道？
兔崽子你真要上天啊？