“蘇明，你一天光吃米，能吃掉多少？”
“我若不算菜，肉之類的話；我一天吃米也就吃500g左右；但這樣吃不飽。”
“其餘人呢？”
其餘學生紛紛開口回應。
有600g，有700g，也有1000g的。
數據不一，李時珍開口：“好，那就取蘇明的數字。”
“現在請大家拋棄掉大明這個國家的概念；拋棄掉一切的概念。”
“李先生我，現在每天給蘇明400g的糧食，你會如何？”
蘇明想了想，“我會吃不飽。”
“嗯，是的；你吃不飽。”
“現在，我第二天給你削減到300g，你會如何？”
蘇明一臉嚴肅地看向先生，先生這麼問必有深意：“我會缺少營養，長時間下去會餓死。”
“很好，第三天我給你削減到200g，你又會如何？”
“我會煮成稀飯，儘量活得更久！”
“嗯，第四天，我給你削減到100g，你會如何？”
“還是稀飯。”
“嗯，第五天，我什麼都不給你，你又會如何？”
“我”
蘇明眼珠一轉，“這時候，我會忍一忍；我可能會餓一頓，或去吃點草，尋找野果之類的。“
“不錯，人之常情；第六天，我不僅不給你米，我還把你家附近的草燒光，果樹砍光；然後我還要派人過來揍你；希望你個賤民快點去死；你會如何？”
聽到這話，作為老父親的蘇嶽縣令表情有些怪異。
當著我的麵這般舉例子，說我兒子是賤民，先生，您可真是不拘一格啊！
不過他沒有插話；因為他也知道——這個大明，褒貶不一。
對大部分的百姓還是比較不錯的；目前嘉靖皇帝以百姓為本；改善民生；將土地良田分發代戶。
減輕百姓的賦稅；讓一切都處於恢複的階段。
同時皇帝還對特彆貧苦的地方進行賑災，一時間現狀改善極。
若在之前，蘇嶽縣令覺得沒有太大的大問題。
但現在，眼界不同，看到的問題也就更多。
那個位置
未嘗不可讓李先生試試！
看到蘇嶽的自言自語，江哲麵無表情地說：
“現在是還不錯的；但整體上根本不行！”
“在不久後，他得昏庸了。”
“之後還濫用奸臣：嚴嵩等流；不知害死了多少為國為民的好官。”
“之後的海瑞在諫言時特地說了【嘉靖嘉靖，家家乾淨】流芳千古的話語。”
“人是會變的，蘇老祖宗；眼光長遠點；不要誇讚敵人，讚美敵人；我們要平常心。”
“朱厚熜能坐，那麼老李也能坐；朱載堉大科學家也能做；甚至你也能坐；隻不過，需要學習學習，讓人命開始變得值錢起來，而不是如草芥。”
這一刻，蘇縣令莫名感到一陣溫暖的暖流從背後流入後腦勺，仿佛有溫暖之意。
因身體抱恙導致的後腦疼痛，也隨之而消失。
他下意識地回過頭，發現天空是陰天。
哪來的暖流，讓自己好一陣舒暢？
室內，沉思良久的蘇明堅定地說：
“先生，恕我接下來有點大不道。”
李時珍點頭，“但說無妨。”
“那時候，我肯定會揭竿而起；先殺了先生您，由於我血性方剛；我忍不了這種不公平的待遇，誰讓我不公平，我就讓誰不好過；我會搶了您家的米；殺了您家的人；再然後開始逃亡。”
聽到此處，學生們一愣，被蘇明的膽量驚到了，這妥妥的俠義之輩！
但更多的是一臉不解。
他們不知先生這般問，有何深意。
李時珍滿意地笑了：“嗯，所以第七天，你逃亡的路上；你身上有多少糧食？”
蘇明隨意地給出一個數字，“可能是1石，可能是5石，也可能是10石，甚至更多；但更多的是錢財，可以兌換糧食！”
李時珍輕輕點頭，“是的，你使用了非法的勞動，也就是搶劫——從而提高了自己個人的【生產力】，以此來讓自己身上的糧食增多；從而你會活下去。”
“現在，大家理解了嗎？”
此話一出，學生與夫子們頓時如遭重擊，滿臉不敢置信。
突然間！
他們明白了一個道理。
最根本原因就是：生產力。
顧名思義，就是提高作物，提高經濟、提高一個國家一切能提高，對人民有利的創造過程。
李先生用最簡單的【搶】詮釋了概念。
蘇明搶了彆人的海量東西，就等於非法提高了個人的生產力。
這瞬間，所有人都明白了。
王權雙眼放光的問：“先生，我明白了；如果我們整個大明的老百姓，都去搶海外的人，甚至搶草原上的敵人的糧食和土地。”
“這樣一來，我們是不是在很短的時間內積累大量財富，從而提高了每個人的生產力；然後就變成了【社稷生產力的整體提高】。”
“之後，我們就能安穩一段時間，對否？”
楊修緊跟其後，“當整個國家的生產力都提高後，百姓也會安居樂，隨之跟著增長；那時候數不清的問題接踵而來；擴張土地至此，戰爭又會跟上來了。”
蘇明連連點頭，“是，解決一個問題還有另一個問題；當把所有問題都解決了，世界就安定了。”
聽到這話，江哲有些蒙。
“老李，不得不說；你對生產力三個字簡直是吃透了啊！”
“正兒八經的【生產力】可是——人類創造新財富的能力。”
“從橫向看，生產力分為個人生產力、企業生產力、社會生產力。”
“從縱向看，生產力分為短期生產力和長期生產力；若從層次來看的話，生產力又分為物質生產力和精神生產力。”
“這麼大的一個學問，被你三言兩語講完了唄？”
李時珍微微一笑，“是的，你們都很不錯，領悟力很強，這個也有專業名詞：叫做【短期生產力】。”
“搶，財，人、地；是來的最快的提高【生產力】的方式之一。”
“若，搶完了呢？”
“把附近敵人都搶完了；海外敵人也搶完了；然後呢，大明老百姓得吃喝用吧？”
“最後都消耗光了，楊修說的不錯，然後大明人口增長了；又沒錢又無糧，又沒有布匹牛羊了；那該怎麼辦呢？”
“難道跟草原遊牧民族一樣嗎；去搶；可是我們已經搶完了呀；沒有什麼再給我們搶了呀！”
此話一出，蘇明，楊修，王權眾學子們陷入了沉思。
他們理解，搶是來得最快的，但也是最不穩定的！
但若要長期穩定提高生產力
難，需要瘋狂地種植；種植需要開墾更多的土地。
總之百姓需要製造一切所需要的；直至完全富足即可！
然而
製造就離不開工坊、人力、物力，等等等等。
學子們漸漸的沉默了。
我們現在還不是官呢；為何李先生總把我們當官來培養呢？
室外的蘇嶽，常斌，趙才、吳院長等人都在苦思。
他們理解這一切該如何破局。
但是，感覺，無法提高。
大明是農業文明國家；以農為本。
若不以農為本，那該以什麼為本呢？
看到這些，江哲麵露感慨地搖了搖頭，“這就是封建社會的局限；李時珍直接就把答案給了你們了，差點告訴你們；結果你們這群學生和夫子還是不知道。”
“都知道提高生產力是創造了，你們倒是往大了想啊！”
“就這一點，你們連現代接受過九年義務的小學生的眼界都不如。”
“若學院裡都是諸子百家的學生，那該多好；諸多學子肯定第一時間明白；尤其是墨家、公輸家學子！”
他對封建社會的古人雖多是好評：勤勞、任勞任怨之類的。
此刻，江哲才意識到，封建就是封建。
雖有聰明人，但依舊無法跳脫得出局限性。
包括洪武皇帝的養豬政策、海禁政策等等等等。
他們根本就看不到超出自己眼界的東西！
忽然間，趙才見現場冷了，便開口打破僵局：“短期不可取；隻能提高長期生產力。”
聞言，所有人都看向趙才格物先生。
李時珍一臉失望地看向學生和夫子們，“趙夫子說得不錯。”
“都告訴你們了，提高長期生產力；怎麼提高；從哪方麵提高；怎麼讓大明的糧食的翻倍，變得可持續狀態？”
此話一出，學子與夫子們依舊慚愧地搖了搖頭。
隻有趙才是學習格物的，他自然知曉。
見狀，李時珍頗感無奈，有氣無力地拿起粉筆在黑板上寫了三句話。
“看好了。”
【科學技術是提高生產力的第一標準】
【優秀人才是提高國家的第一資源】
【技術創新是提高國家的第一動力】
書寫萬，麵向台下，李時珍開口：“先後順序是。”
“1：科學技術。”
“2：優秀人才。”
“3：技術創新。”