李時珍的問題，頓時讓學子們啞口無言。
但也有個彆學子，家裡是農戶出生。
在麵對該問題時，有天然優勢。
27號學子猛然起身，“李先生，農民們知道。”
李時珍眼前一亮，“你是農戶之子？”
“正是。”
“那請你說說。”
“我每年農耕時，會跟母親一起下地插秧，除雜草的雜活都做。”
“普通地裡收獲後會鋪滿草木灰，一方麵是提高肥力，另一方麵是防旱，能等到下一次雨水的到來。”
“我還問過我母親：她告訴我——我們人還有動物的糞便能提高來年的產量。”
“除此之外，包括小魚小蝦，它們都能為種植物提高產量。”
“比如，有一次，我和母親就看見一戶大戶人家——他們就雇人在地裡種藕；然後在地裡放滿水；再把魚，蝦放進去一起養。”
“我媽問過大戶人家，人家管家說：【這能提高藕的產量，小魚小蝦會在水中排便；給藕種帶來肥力；自然而然，就能提高來年藕的產量】。”
“您剛才這般提醒，所以我認為，您說的【知識】正是這方麵的知識。”
“我感覺到，我們好像在日常生活中運用了；但我們以及很多人，都不知道為什麼會這樣，肥力究竟是什麼組成的。”
此話一出，李時珍頓時表現意外。
接著他連連鼓掌。
“不錯，非常不錯！”
見先生鼓掌，學子們包括室外的先生們也跟著鼓掌。
對在場大部分人來說，他們一知半解。
隻知道糞便，草木灰之類的；但更深入的便無法解釋。
吳院長尷尬地說：“我們竟然連農民都不如。”
蘇嶽沉思著說：“我現在忽然理解了，知識可貴；有些知識是我們這輩子都接觸不到的；因為我們不用種地。”
常斌也忍不住反思：“我終於理解了，那三人行必有我師的更深的含義！”
室內。
王權，楊修，蘇明三人對視一眼，眼神在問：【你知道嗎？】
三人紛紛搖頭，隨即慚愧不已。
李時珍掃視台下一圈，“是的，這學生說得不錯。”
“現在你們該明白了吧？”
“工匠，是你們老師；農戶，是你們老師；甚至乞丐都可以是你們的老師。”
“所以說，知識，無處不在。”
楊修忍不住問：“先生，何為【肥力】？”
這問題也是所有學子與先生們感興趣的。
大家都知道【肥力】，卻又無法理解【肥力】。
“請看好！”
李時珍拿起粉筆，在黑板上書寫。
【酸地】、【堿地】、【中性地】、【化肥】。
看到這，江哲忍不住笑出了聲，“哈哈，果然是這樣。”
學生和室外先生們望著這四個詞，眉頭忍不住緊皺。
每一個字，都認識。
但每個字連在一起，就都不認識了。
常斌看向吳院長，“院長，您可知何為酸地，堿地？”
吳院長連連搖頭。
他又看向蘇嶽，趙才。
二人紛紛搖頭表示不知。
書寫完，李時珍轉身麵對台下，看到了每個學生們都露出了疑惑的表情。
“嗯，各位彆著急。”
“【天】講完了，現在來到了【地】中的‘大地’。”
“在講土地之前，你們知道人，為什麼有高有矮有胖有瘦嗎？”
王權立刻給出答案：“吃的好壞。”
李時珍又問：“那有沒有人吃的不好，卻長得很高？”
“有，我見過多數農家子弟，吃得沒我們好；卻長得非常高！”
“你可知為什麼？”
“不知。”
王權忽然瞪大雙眼，“難道是，跟吃的好壞關聯實際上不大？”
李時珍搖了搖頭，又點了點頭，“嗯；吃的隻是重要的一環；另一環是——人家的【基因】好；抑或理解為【底子】好：父母都高。”
“所以，人需要吃飯；大地也需要吃它們的【飯】。”
“可認同？”
此話一出，學生們先是一愣，而後雙眼頓時放光。
蘇明連忙睜大雙眼：“萬事萬物都要吃它們自己的【飯】？”
李時珍想了想，“嗯，你們可以這麼理解；這個【飯】，本質上就是【能量】。”
“我不吃飯，我的身體就沒有【能量】；沒有【能量】，我就會餓死。”
“植物不吃飯，植物就會日益變得枯萎；沒有【能量】，植物就會餓死。”
“大地不吃飯，大地就會被曬得龜裂；大地就會【餓死】。”
“所以，明白吧，萬事萬物都要【能量】。”
隨著這幾句話一出，學生們與先生們一愣，無法反駁。
這是自然規律。
但這種見解，是他們平生首次接觸到。
雖然平日裡隨處可見，但真聽起來，確實讓人眼前一亮。
常斌震撼地口中喃喃。
“能量；能量，這是個新詞；萬物都需要能量；植物需要陽光與土地肥力，不然植物就會枯萎。”
“種子需要水、需要陽光，不然也會枯萎。”
“人類需要飯，水等一切，這些都是能量。”
“他講的是一種本質，好像是【大道】，即使國家，仿佛也有著這種【本質】。”
“徹底領悟這種本質，那就是【格物致知】。”
“原來如此，這是位格物裡的大才；怪不得小王對他誇讚有加。”
從原本對李時珍的質疑，常斌逐漸開始認真審視起來。
這人，似乎，不簡單！
而且格物，似乎真的很有用。
遠比所謂需治國的《四書五經》多本書加起來更加強悍！
室內。
蘇明忍不住問：“先生我明白了；萬物都需要【能量】，那請問【酸地】是？”
李時珍輕輕點頭，“各位已經理解了。”
“現在，回到正題。”
“既然我們人類身高體重都不一樣；那麼大地也是一樣的。”
“有的大地底子好，它就能產出更多植物！”
“而有的大地底子差，它就無法產出更多種植物。”
“而土地也是一樣的，它分【酸地，堿地與中性地】”
“首先：【酸地】的土壤通常呈現較深的顏色，主要為玄褐色、深棕色、棕黑色或黃紅色。”
“其次：【減地】的土壤通常是顏色較淺，多為白色、黃色或灰白色。”
“最後：【中性地】的土壤，比酸更淺，比堿更深；更接近大家所看見路上的隨處可見的【自然色】。”
聽到這些，室外的先生們，連忙轉身，觀察室內土地顏色。
尤其是青草遍地都是，且顏色比酸地顏色更淺、比堿地顏色更深！
吳院長分析著：“這應該就是中性地，介於酸堿之間。”
蘇嶽連忙看向牆角的那塊空地，雜草顯然就偏少，“看那邊，雜草就很少；且顏色很淺。”
常斌分析：“那應該就是【堿】地了。”
“我似乎理解，不同顏色的土地，適合不同的種物！”
下一刻，李時珍望向窗外，“這位先生叫什麼？”
常斌一愣，指著自己，“我？”
“是的。”
“我叫常斌。”
“常先生說得非常不錯；不同土地適合不同植物。”
說到這，李時珍連忙看向台下，給學子們解釋：
“比如：酸性土壤適合種植的作物：花生、蘿卜、西瓜、草莓等等。”
“比如：堿性土壤適合種植作物：青花菜、花菜、卷心菜、甜瓜等等。”
“比如：中性土壤適合種植作物：油菜、葫蘆、白蘿卜茄子、香菜等等。”
“大家可以對比看出——”
“不同作物對不同土地有不同要求。”
“本質上就是，三個土地中的作物所吸收的【營養】不是一種東西。”
“就像你隻吃肉——不愛吃菜；我隻吃蔬菜——不愛吃肉，他隻吃豆類——不愛吃肉類與蔬菜。”
“可否明白？”
此話一出，台下學子紛紛點頭。
好簡單易懂的講述，好佩服李先生如此般解釋。
但是，先生啊，我們沒那麼笨啊！
您完全可以難一點！
難道是仙人讓你跟我們講如此簡單的麼？
看著台下學子浮現的彈幕，江哲忍不住嘴角抽搐，“這都能扯到我。”
室外，常斌，吳院長、趙才與蘇嶽四人頓時眼前一亮。
一瞬間，他們腦袋內某些枷鎖被打開了。
他們理解了，不同土地有不同的營養，不同的植物所需要的營養也都不同。
楊修連忙詢問：
“是否意味著，隻要人人都了解什麼地種什麼植物，豈不是什麼地都能種作物，以此改變災荒，糧產不足的情況？”
李時珍點了點頭，“理論上來說，是這樣的。”
“但實際上並非如此；還要考慮光照、水分等等因素。”
“若不考慮的話，那就考慮耐乾旱的作物，比如花生，還有仙人掌——駱駝的食物。”
“所以是的，理論上來說，什麼地都可以種特定的植物。”
“但是，這樣非常麻煩！”
“我教授的是，提高農作物的產量；為何不能將酸地改堿地；堿地改酸地；抑或讓一片土地的1年4季都能種植糧食呢？”
“也就是說，這個土地不適合種水稻，那我們就想辦法讓這片土地變得適合種植水稻。”
“這樣一來，豈不是沒有災荒了？”
講述到這，他轉過身，手指著【化肥】。
此話一出，台下學子們頓時愣住。
改變土地的酸堿程度，然後
還要1年4季都要種？
從原本1年1熟，變成1年4熟？
整個大明的糧食豈不是翻了4倍？
第一反應，他們認為李時珍在胡扯。
但隨之一想，人家李先生教授的可是【大道本質】。
這還有什麼做不到的？
王權問：“先生，什麼是化肥？”