聞言，江哲對著李時珍豎起大拇指，“你是真學會【真理】的合理運用，點讚！”
“看來你要讓敵人跪著聽你講道理的事並非是玩笑話。”
說實在的，李時珍的行動力，要遠比江哲認識的任何人都要強悍！
沙盤綁定了李時珍，這個選擇，是最不後悔的！
接著江哲調整了視角，將視角切換到外界。
他發現，此時的大明正值中午。
午後暖陽高照，古色生香的書院安安靜靜的。
書院花園內，坐落數個八角亭，八角亭中坐滿了午休的白衣學子們。
人手四書五經、大家安安靜靜地小聲默讀著。
突然間，有學子小聲地議論。
“聽說了嗎，李神醫來我們書院了；就在昨天；院長：吳遼直接免試。”
離得近的學子們紛紛放下手中的書籍，開始探討。
“聽說了，他是直接免試進來做教書先生的。”
“聽說要來我們書院教我們醫學；可我們學醫學有什麼用呢？”
“不，不是中醫，我們不學那些針灸望氣術之類的；而是一種全新學科。”
“我聽家中當官的長輩說；李神醫兼並諸子百家的墨家、農家、公輸家，甚至陰陽家、方技家以及道家的學子。”
議論間，不知是誰喊了句，“先生來了，大家快入室。”
接著一群白衣學子們爭先搶後地去到了李時珍的齊物齋。
緊跟其後，江哲的視角切回了齊物齋。
一進來，他當場發現了講台上竟然出現了現代的黑板與粉筆。
“老李牛皮，這都能搞出來。”
“讓我看看，你是怎麼教書的。”
俯瞰一圈，齊物齋麵積不大，足以容納30人。
這30位學子一進齊物齋後人都傻眼了。
隻見他們看見了講台上竟然有著黑色的石板，木桌上竟還有著白色的筆。
有學子上前摸了摸，聞了聞，頓時感到一臉驚奇，“這是什麼呀？”
底下的學子紛紛搖頭，表示不知。
這時，俊秀，肌肉隆起的26歲李時珍先生走了進來。
他看著講台上的十八歲學子開口介紹：
“這是黑板，由黑色顏料塗抹青石塊，然後打磨平而成。”
“你手裡拿的是粉筆，是齊物齋內的書寫，教學工具。”
“這些是我從家鄉帶來的，均由我私底下研發。”
這點小玩意兒，甚至在仙人口中上不了台麵。
他也沒有太過隆重介紹。
卻給了現場學子們一個不小的打擊！
全新的教學工具？
私底下研發？
什麼時候，研發一個新的造物這麼容易了？
一聽這話，講台上的白衣學子轉過頭，一眼便看見了一名長相肌肉的俊秀青衣男人。
“李先生？”
“嗯？”
“您是教書先生嗎？”
“為什麼這麼問？”
“為什麼您的肌肉比武將的還大。。”
李時珍微微一笑，“我害怕我教的知識，被你們書院的學子和夫子們言語暴力，所以我私底下練就一身肌肉，到時候我就可以讓你們聽我講道理，這很合理吧？”
那十八歲瘦弱如小雞仔的學子顫顫巍巍地點頭：“合，合理，非常河狸！”
“既然合理，還不回座位去？”
此話一出，那學子灰溜溜地走下了台，端坐好。
看向台下眾人，李時珍開口介紹：
“我是誰，各位已經知道了，我就不介紹了。”
“在我這裡，我不教你們四書五經；但你們有關四書五經的問題，可以問我。”
關於這點，學子們是知曉的。
從吳遼院長那邊得知，這邊隻是嘗試一番，類似於現代的試運行。
效果好，繼續。
效果差，李時珍走人。
李時珍表情逐漸變得嚴肅，開始解釋：
“我不需要知道你們的名字，你們的字號；因為那些對我來說沒有任何用處。”
“你們在我這裡，隻配叫1~30號，從前排右手邊開始，你為1號，然後以此類推。”
“不要覺得受到了侮辱，那是因為你們還不配我記住你們的名字。”
雖然這些話有點狂，學子們卻偏偏又難以反駁。
但這些話，著實得罪了現場個彆權貴家庭的孩子。
“在講課開始之前，容我詢問各位一個問題。”
“各位認為，你們讀書是為了什麼？”
“隨便回答，但不允許有人跟我講什麼【橫渠四句】，那些太過縹緲，請各位實際點！”
“除了當官外，你們回答我，讀書，是為了什麼？”
隨著一連串的犀利話語落下，學子們頓時怔住，開始沉思。
1號學子率先開口：“讀書，除了當官外，受到人們的愛戴；青史留名。”
李時珍瞥了其一眼，“迂腐，虛偽；還有人回答嗎？”
5號學子開口：“為了保家衛國。”
“這回答中規中矩，你該怎麼用文字保家衛國；你真的熱愛這個國家嗎，還是熱愛的是腳下的土地？”
5號學子回應：“土地！”
“你愛的是土地，是生活在土地上的同族；如果你們的土地受到外族入侵時，你該怎麼辦，拿起長槍殺敵；卻明知是送死；該如何呢？”
這問題一出，5號學子當場啞口無言。
“既然回答不上來，不妨聽我的見解。”
“你該換一門方向與學問，直到能夠製造出能夠碾壓敵人的武器出來；那時候你上戰場才會所向披靡！”
5號學子又問：“那不是奇技淫巧麼，受人唾罵的，跟商賈一樣。”
一聽這話，李時珍頓時一臉不愉，“奇技淫巧能保護土地不被入侵，而你學的知識能讓土地不受入侵嗎？”
“這好像不能。”
“其實是能的，但你，不能；而我，能。”
隨後，5號學子便不再開口，免得自找其辱。
他看向所有學子，再度開口解釋。
“當這個大明傷害了百姓的利益之時，他們讓百姓活不下去的時候，你保家是天經地義，但你又有什麼理由要衛國呢？”
“天下興亡，匹夫有責；匹夫又有什麼則，都是皇帝的責任；是他們沒讓百姓過好日子；跟作為平民的匹夫又有什麼關係呢？”
“他們讓你們過上好日子，你們卻不思進取，開始霍亂一切，那才是你們該背負的責任。”
“可對？”
此刻，所有學子都驚呆了。
好大膽的言論，好不拘一格的視野。
乍一聽，十分甚至九分的離譜！
細細想，卻又覺得這才是事情的本質！
李時珍掃視一眼現場，發現無人開口。
“是吧，你們回答不上來了吧？”
“如果當官，你們日後或許有人能走上朝堂，然後成為言官，抑或成為彆人口中的奸臣之外；那還有什麼用？”
“抑或成為孤臣，最後成為政治鬥爭的犧牲品，那又有何用呢？”
“既然讀書無用，那麼乾脆都彆讀了，回老家種地是吧？”
此話一出，所有學子都沉默了。
他們突然想到幾個人。
黃子澄、齊泰、方孝孺。
他們都是死在朱允炆與judy的鬥爭之中。
還有，頂流孤臣；則是雙方政治鬥爭的犧牲品。
他一心為國，卻落得如此下場。
更早之前，還有劉伯溫
李時珍的幾句話，讓這些對未來無限暢想的學子們頓時茫然無措。
他們每個人都麵麵相覷，表情不一。
是啊，我們讀書到底是為了什麼啊？
發家致富，還是繼承家族產業抑或當孤臣、忠臣，最後死於政治鬥爭？
就在這時，17號學子開口詢問：“先生，難道我們讀書是要當庸臣嗎？”
良久，李時珍冷聲一笑：“當庸臣，一輩子碌碌無為，無抱負之心，無嶄露頭角之榮；那你書豈不是白讀了？”
此話一出，17號學子傻眼了。
感覺
不知不覺中，被洗腦了。
卻又偏偏覺得李時珍的話語十分深奧。
這又不行，那又不行，到底讀個鬼啊？