燕子今天出去找活了，在糧庫找到了活。因為秋收了，糧庫開始收糧了，所以每年這個季節糧庫都要招工，收糧、入庫、曬糧、做囤。在糧庫打工有兩個好處，一是工資高，每天的日工資13塊錢，如果做囤就計件，工資會更高一些。二是時間可能會久，就是可能會乾幾個月，不用乾了今天想明天。這一點是燕子最高興的，明天就可以上班了。
中午，正在廚房裡做飯的燕子隔著窗子看到兒子低著頭走進院子，燕子還在想，兒子今天怎麼和往常不一樣了？每天回來幾乎是飛進院子的，今天肯定有情況。燕子覺得很奇怪，兒子到了廚房門口，燕子邊炒菜邊問兒子：“今天怎麼蔫了？是不是被老師批評了？”
沒有回答，燕子回過頭一眼就看見在兒子胸前裸露部分都是青紫色的，還伴有被指甲嚴重抓傷劃過的痕跡，很明顯是被捶打和撓過所致。臉頰紅腫，有明顯的被扇過而且不止是一巴掌而留下的手掌印。一隻眼眶也有紅腫到看不見眼球，另一隻眼睛裡也嚴重充血。
燕子放下正在炒的菜，拉過兒子淚水就模糊了視線。燕子聲音顫抖且哽咽著問：“這是怎麼了？誰打的啊？怎麼這麼狠啊？”
燕子的手在發抖，想去摸兒子的胸口，又怕碰到傷口兒子會痛。燕子的心很痛很痛，在滴血。
“媽媽，這還有。”琦兒撩起寬鬆的半袖校服讓燕子看，不看還好，這一看燕子就覺得眼前一黑，隨即天旋地轉一樣，幾乎暈倒。琦兒趕緊上前扶住險些暈倒的媽媽：“媽。你怎麼了？”
琦兒的左胳膊內側被掐的大片淤青，已經擰成了一個紫疙瘩，皮膚破損，露出皮膚下的細膩的肉色，也有血跡滲出，現在已經血肉模糊。右胳膊內側更慘，也許傷的有些久，血肉模糊到衣袖和血肉粘在一起而結痂。已經不敢撩衣服，因為衣服和血肉已經成為一體了。燕子扶住牆挺了一下，然後淚眼婆娑地說：
“這是誰乾的啊？你是怎麼得罪人家的啊？讓人家這麼狠的打啊？”燕子聲淚俱下，泣不成聲。燕子的心疼得象被人撕成了碎片，扔到地上又用腳去踐踏一樣，燕子看著兒子的傷撕心裂肺的痛。這種痛和父親去世時候的感覺是一樣的，撕心裂肺，不能呼吸。
燕子有點歇斯底裡地喊：“到底是誰啊？是你爸嗎？你說啊，到底是誰啊？”
琦兒膽怯地小聲說：“是陳老師。”
“你胡說。老師會把你打成這樣？”燕子實在不敢相信自己的耳朵。一個老師咱們可能把學生打成這樣啊？推一下，踢一腳都是有的，打成這樣的是第一次。燕子恨啊，恨的想手撕了那個打手老師，恨到想殺了那個打人凶手。
“媽媽，是真的。”
燕子擦了一下淚水，拉著兒子出了門。她要去找學校，找校長，找老師。她要問問老師：這是為什麼？憑什麼？這是教育嗎？這是一下兩下打的嗎？要打死我們嗎？燕子要問個明白。
路上燕子遇到一個瘦瘦的小女孩，是琦兒的同學，看到琦兒打著招呼：
“王琦，吃飯了嗎？還疼嗎？老師是不是變態啊？太缺德了，我們都喊了不要打了，可老師好像瘋了一樣，越打越狠呢。”
“你知道為什麼嗎？怎麼會打成這樣啊？打了多久啊？”燕子問女孩。
“上早自習的時候，老師檢查作業，有三個人沒有交作業。老師就生氣了，就打了王琦。”女孩子看著燕子氣氛地說。
“三個人都打了嗎？”燕子為了不嚇著女孩，輕聲問。
女孩搖搖頭說：“沒有。”
燕子很納悶問：“為什麼？都有誰沒有交作業。”
“有姚航和馬立威。”
“哦。”燕子明白了。她在想：姚航是這裡的一個領導家的孩子，馬立威是學校教導主任家的孩子。很明顯琦兒是最沒有家庭背景、沒有錢的普通人家的孩子，這不明擺著欺負人嘛。可是，打兩下也就算了，乾嗎打成這個樣子啊？想打死我們啊？
這時那個女孩又說：“後來還是宋超喊了一聲老師才住手的。”
燕子越想越氣，路上一個好心人告訴燕子：“你快去給孩子拍張照片，怕她以後不承認。”
燕子領兒子剛剛走出照相館，李黎上學路過這裡，李黎也是琦兒同學，見證了老師的毒手的，看到燕子和琦兒就迎上來說：“阿姨，我們老師可變態啊。掐王琦胳膊的時候，擰了一圈又一圈的。王婷婷都說了‘老師彆打了，我都看不下去了。’老師都沒有停下來。”
“哎呦，陳老師打人可狠了，專門掐胳膊裡麵，就是胳肢窩裡麵，老疼了。”
“她打的時候，王琦哭她還不讓，一邊罵王琦一邊喊：不許哭！一邊扇王琦的嘴巴，扇了好幾個呢。”
這時候，上班的上學的人也陸陸續續路過照相館門口，燕子在這裡等著快洗照片。
又一個孩子過來說：“她打完以後知道打壞了也不讓去醫務室上藥，還讓王琦罰站，也不讓上廁所，一直到放學。”
“對，王琦就是太老實，宋超說：如果是他早把她打倒了，小jb個子，一把啦一個跟頭。”
燕子聽著聽著，淚水一直沒有停止過，心也一直在流血一樣的疼。腦子裡浮現出一個可怕的場麵：在教室裡一個穿著六公分高的、十分凶狠的矮矮的女老師，暴跳如雷地邊吼邊捶打著琦兒裸露的前胸，頃刻間琦兒的前胸就留下了一道道被指甲劃破的、帶血的傷痕，女教師仍然沒有住手。又用雙手掐住琦兒的左右兩隻胳膊內側，一圈一圈地擰著，血漸漸地從衣袖裡滲了出來，染紅白色的校服。
琦兒的臉上那痛苦的表情讓人心碎，嘴角撇著“啊、啊、啊”地哭著，女教師又抬起手左右地扇著琦兒的臉，嘴裡還在不停地吼著：“不許哭！不許哭！”琦兒的臉上立刻出現紅紅的手掌印。
教室裡的女同學大多數蒙上了眼睛，不敢再多看一眼瘋狂的老師。一個男同學也許是實在看不下去了吧，站起來對老師吼道：“你還沒完了？”
老師這才住了手，瘋一樣地撲向剛剛說話的那個男同學
上課的鈴聲響了，琦兒一直站在那裡胳膊上的傷還在滲血
下課鈴聲響了，琦兒依然站在那裡胳膊上的血已經結痂
琦兒白色的衣袖上鮮紅血跡，已經凝結
第四節課的鈴聲終於響了，矮個子老師也終於來了。凶神惡殺般地瞪了琦兒一眼，讓琦兒下課了。整整一個上午，老師沒有讓琦兒動一下，沒有讓琦兒喝一口水，沒有上一次廁所，從早自習一直在那裡站了整整四節課沒有挪動一步
誰都知道，受過傷的人是會口渴的，而王琦卻慘遭老師毒手
放學了，琦兒帶著滿身的傷痕；帶著內心的痛苦；帶著站了一上午的疲憊；帶著對讓他尊敬的老師的疑惑；帶著好多好多的不明白、不理解，拖著疲憊的身體、沉重的雙腿往家走
一路上，同學們看著琦兒被老師打的傷，邊看著琦兒身上的傷邊議論著。琦兒不敢多說一句話，燕子帶著王琦走著來到了學校，因為是下班時間，正、副校長都不在。燕子又帶兒子回了家。一路上，許多人看了琦兒被打的傷都在議論紛紛：
“這是什麼優秀教師啊？把孩子打成這樣？聽說還是優秀教師，”
“什麼優秀教師？優秀教師就這樣啊？這麼狠？”
“這是老師嗎？簡直是變態狂？”
“哇！打成這個樣子，是狼啊？自己有沒有孩子啊？”
“法西斯啊？太黑了吧？告她。”
“什麼優秀教師？校長給的吧？這個優秀是和校長優秀吧？”
琦兒的姥姥看著外孫的傷心疼的哭了，琦兒不到兩歲就生活在姥姥身邊，琦兒又乖巧又懂事，平時還能給姥姥跑腿買個油鹽醬醋什麼的。所以，姥姥是喜歡他呢，讓老師打這樣？她能不心疼嗎？姥姥撫摸著琦兒是傷哭的稀裡嘩啦。
姥姥連中午飯都沒有吃就知道了這件事，現在坐在床上看著琦兒哭著，突然就看見窗外來了幾個人。有正、副校長和教導主任，還有打人老師的老公，也就是當地的三把手。有這樣一個後台做堅強的後盾，打人者還怕什麼呢？打琦兒的凶手老師也來了。也許是心疼兒子，也許是生氣老師手太黑，燕子一直在哭，沒有和他們打招呼。正、副校長都和姥姥談了琦兒的事情，姥姥不依不饒的非要去打老師的孩子，讓她知道被打是什麼滋味。校長問姥姥有什麼要求，姥姥說：
“必須承認錯誤，給孩子看病，賠償精神損失費。”副校長突然跪在姥姥床前，乞求姥姥說：“大嬸，你看她年齡小，做事情太衝動，目的是為了孩子好，你能不能”
姥姥一聽就氣得大喊：“你給我走，我不和你這樣沒有人性的人說話。是她小還是我們孩子小？孩子送到學校是受教育的，怎麼嚴沒問題，有這樣打學生的嗎？還有王法嗎？你給一巴掌、踢一腳都沒什麼。可你們看啊，這是對孩子好嗎？這不是想打死我們嗎？打成這樣還為我們好？如果不為我們好得打成什麼樣啊？如果是你們的孩子被打成這樣，你們讓嗎？會不聞不問嗎？”
校長說：“那你有什麼要求？”
姥姥說：“你，最好滾出去。你太沒有人性，趕快給孩子看病。回來再說。”