第85章仙侃讀書帶來的變化
寇冰兒哈哈大笑起來說：“仲姝瑗，這能力係統，是我用神念芯片做成了，裡麵共有五個技能，我兩個，你兩個，你大姐的一個。之前你都是知道的！你現在急個什麼勁呀？！”
“沒有想到你的第二個技能那麼惡毒，讓一個不會說話的小孩子說狗語！還兩歲前不讓說話！”小仙女很憤怒地說。
“你不是自以為很了不起呀，那個係統不就是一個幼兒玩具嘛！你拆拆試試？！”小魔女依然得瑟又諷刺地說。
“好！我把你的係統通通都給你拆了！”小仙女怒火攻心，不顧一切地說。且說動手就動手！“我拆！我拆！我拆拆拆！”
然而大出仲姝瑗的意料，任她怎麼拆，就是拆不了！她拔出金釵化作滅魔槍，拚命地刺呀刺呀，也傷不了！，終於，小仙女用儘了全身解數，不要說傷不了那係統分毫，就是想動她分毫也不行！
寇冰兒冷嘲熱諷地說：“我本以為小仙女對什麼都覺得很小兒科，原來玉帝家的水平也不可小覷呀？！連個牌牌都打不了！”
小仙女有點不甘心，還想繼續砸。
寇冰兒大聲而得瑟地說：“仲姝瑗，我告訴你，那神念芯片是我父王功力所至，全天界隻有玉帝和如來二位才能破解，其他人都無能為力！你個小仙女就省省吧！彆白費力氣了！”
小土地湯魯趕快用千裡傳音對小仙女安慰說：“上仙上仙，不要生氣，不要拆！一切物極必反！文曲星上仙會狗語，將來對他的事業發展，也許會產生助力作用也未可知呢？！”
小仙女隻好搖搖頭，默認了！
小土地湯魯轉而開心地說：“關於文曲星，桶子村學校正在發生著好玩的事情呢！學校的老師，把小丸子喜歡聽讀書，當做一個激發學生努力讀書的例子，不斷地向學生灌輸。有的老師積極地向學生們說：‘讀書的好處是很多的，同學們今後一定要更專心更認真地讀書，不能像過去一樣的無所謂，不能隻想認得幾個字就好，一定要把書讀好，將來與讀書好的人結婚，這樣就能夠讓自己生出來的孩子變得更加聰明，就像小丸子那麼機靈，那麼厲害的樣子。’”
小仙女也開心地說：“這個我知道，老師的話也許是因時製宜地說給大家聽，但實際上學生們也都在議論屈河生小丸子聽讀書的事情。有幾個學生在學校的操場上瞎聊天，說到屈河生喜歡聽書的事，便覺得好玩，帶著體驗心情地躺在地上，而後讓一人快速讀書，然後一同體驗屈河生聽書的感覺。其他同學也覺得好玩，跟著躺下聽讀書。
很快就有反應了：
有同學說：‘躺著聽書，好像靜不下心呀，根本無法認真聽讀。’
又有的同學說：‘躺著聽書，效果挺好的。靜心聽，感覺上比自己讀，效果更好些。’
……”
小魔女覺得怪怪的，小仙女搶著又說：“老師和學生，對同一件事，感覺上是不一樣。學生對一件事情的看法，具有探索性，或許這就是好奇心。老師對事情的看法，更具有功利性，畢竟是有事業的人，難免凡事都與事業掛鉤。比如老師對屈河生喜歡聽書的事，甚至牽強附會地把屈香火和安希蓉這兩個人，曾經是全村最優秀的學生，結合起來，最終導致屈河生喜歡聽書的這樣的直接關聯。”
小魔女覺得好玩，乾脆就順著小仙女的話說了：“我也時不時就會聽到，學生們常常學著老師的口氣說：‘之所以舉例屈香火和安希蓉的結合，是因為他們聰明，他們學的多、學的好，後來雖然因為各種原因沒考上高中。但是，他們兩個人的結合，創造了我們桶子村最好的記錄，最美的傳說，他們生出了最漂亮的女兒，最聰明的兒子，他們生出來的孩子，打從娘胎裡開始就喜歡聽讀書了。”
湯魯已經忘了被小魔女打得半死的事了，也笑笑地跟著說：“我有時也會聽到，學生們在放學的路上，也會學著老師的調調說：‘我們要求大家，要拚命讀書、讀好書，而且將來還要跟讀書比較好的人，結合起來，生出的孩子也會比較聰明伶俐。’”
“天哪……你們說上癮了是吧？！”小魔女又揮起打魂鞭向湯魯狠打過去說：“學生們喜歡這樣天南地北地瞎侃！你也沒事找事呀！”
小仙女看了看小魔女打湯魯而後說：“老師的鼓勵，小丸子的傳說，引起整個村裡麵的學生，帶著極大的好奇，經常的到屈家裡來看小丸子聽讀書，甚至跟小丸子去讀‘課外’書。但是，問題就出在這一個上麵，學生們在想，為什麼小丸子自己隻聽他媽媽的讀書，而不能夠聽彆人讀書呢？”
小魔女看著看著也怪怪地說：“平庸的人，常常用無聊來打發自己的！”
“那你是什麼樣的人，常常是用什麼來打發自己的？”小仙女橫眼看了看小魔女說。
“哼！”小魔女不理小仙女了。
湯魯隻好打圓場地說：“桶子村的同學們，對文曲星喜歡聽書問題，拚命在尋找答案，他們根本就不懂，文曲星腦中有係統呀，係統要求要聽讀書呀。然而，桶子村人不知道呀，反而產生了極大的討論興趣，認為這裡麵有什麼什麼問題的，又說還可能可能是什麼什麼問題的。實際上都是憑著自己的想象，有的同學甚至什麼神話傳說都加進去了。我這裡的錄影石錄了一些沉重討論。”
於是，湯魯播放給小魔女和小仙女看：
有的同學說：“小丸子打娘胎開始就喜歡聽書，那是因為小丸子是屈河生，是文曲星投世，是我爺爺說的，要不然平凡的人，是不可能還在娘胎裡，就要求聽書了。”
有的同學反駁說：“人家文曲星是滿肚子墨水，滿腦子文章。小丸子隻是喜歡聽書，又不是滿腹經綸的人。”
也有同學反駁說：“小丸子現在還小，你們怎麼知道他不是滿腹經綸呢？！”
有的同學跟著反駁說：“屈河生從小是小丸子，文曲星怎麼可能是小丸子呢！！！”
湯魯接著說：“當然，同學間的瞎掰，隻是一點點回家的路上插曲而已。學生反正沒事乾，瞎探索。
小丸子出生前後，要求讀書、聽書，這種情境持續時間已經有一年左右的時間了。在這一年時間裡麵，這種情況給村人們帶來了極大的衝擊，許多人重新認識了書和讀書對人們的影響。安希蓉讀書雖非是自己的本意，但畢竟是兒子的要求，不過通過讀書，安希蓉自己的知識水平有了很大的提高，也變得有更高的智慧。”