周至這一學期完了都幾乎沒有去過中國通史課，都是趙星代喊到，讓老師還以為這個叫周至的同學是粵省人呢。
最好笑的是最後期末劃題的課周至得去，然後老師的確感覺他有點陌生，叫他起來回答了個問題，然後問他是不是粵省人，怎麼口音沒了？
周至立刻切換成流利的粵語說了幾句，然後用帶著口音的“粵普”說因為寢室同學的幫助，自己刻苦鍛煉終於成功去掉了部分口音，不過要是老師喜歡聽這樣的，他也可以說。
老師果斷製止了這樣的企圖，然後居然還鼓勵了他幾句，便輕輕放過了他。
這學期周至就更放縱自己了，一來把周圍混得熟絡，二來把教授講師們的底線摸得透徹，三來嘛，自然是成績撐腰。
其實如今的校園幾乎都是嚴進寬出，無數低空掠行的同學老師都忍不住要高抬貴手，遇到周至這樣能把試卷寫得滿滿當當拿高分的，就算臉孔再陌生，老師都會滿意地放過他。
畢竟相比其他試卷，你說他沒上課吧，的確又學了，甚至有些試題都能給你來個超綱解答。
比如關於王安石變法裡北宋危機一題，周至就先寫上了“標準答案為：土地兼並嚴重；農民起義持續；三冗；遼國西夏威脅。”
但是又在下麵寫了自己的見解，列舉一些資料認為北宋土地兼並其實並不嚴重；農民起義烈度其實遠不如秦漢唐明清；三冗的確存在，但是冗官同樣遠不如後來明清；甚至不如武周；而冗兵當中的“兵”，其實也待商榷。
因此拋開表麵現象談核心，兼並嚴重的本質，其實是貧富差異過於巨大，而貧者掙紮於生存線上的比例太大；農民起義持續的本質同樣也在於此；造成這樣的原因其實三冗占了相當大一部分責任，其實本質卻是不事生產的人口，或者被掠奪了勞動成果的人口太多，他們的產出既沒有歸於個人，也沒有歸於國家，而是被權貴**裸地侵吞了，最終導致國用匱乏，這才難以抑製北方少數民族的崛起。
當然難以抑製北方少數民族崛起的原因，又和養馬地的丟失有很大的關係，還有人口爆發帶來的土地資源緊張等因素。
這樣的答案不是標準答案，但是卻寫出了標準答案下掩蓋的實質，大學不同於中學，必須要求按標準答案來回答，試問那個老師會不喜歡自己科任下有這種善於思考的學生？
再一打聽，哦辜老的小弟子啊，缺課是因為幫八係搞瀚文大字庫去了？難怪難怪，這不給高分都說不過去，不過因為缺課實在有點多，總體扣兩分懲戒一下，免得他驕傲吧……
就這樣，扣兩分也還是中國通史考試的第一名。
不過辜老也很低調，讓自家係主任孫子隻給了周至校一等獎學金。
這個榮譽也很高了，至於最豐厚的啟嚴獎學金，還是留給更需要的孩子吧……
但是不管怎麼說，在童曉琳她們的眼裡，那就是死肘子曠課一學期都行，我們曠兩天，那又怎麼了？！
將事情搞定，約好後天把人招齊然後試衣服培訓，周至才從舞蹈社得以脫身，去桃花村找辜老。
《毛詩韻例》已經交給了辜老，經過審閱之後辜老表示相當的滿意。
辜老都挑不出毛病來，那就一點問題都沒有了。
這位可是以嚴謹認真蜚聲學界的人，當年跟著幾個國學大擘編纂書籍的時候，大擘們就曾經表示，經過小辜審定的稿件，不用再交給我們看，直接付印就行。
爺倆一邊吃著蔥油麵一邊商量事情，蔥油麵是周至在北方跟王老爺子學來的，辜老相當喜歡。
不過為了照顧老人家蛋白質和維生素的攝入，周至還是多做了個煎蛋，加了點煮軟的菠菜。
當辜老問起周至意見，蘇油說道：“我覺得還是付梓吧。我們不能抱著謹慎的心態讓曾師祖的遺稿不見天日，我覺得隻要保持‘聞過則喜’的心態就行，最多在前言裡麵把我們的意思說到，表示這部書不是標準答案，歡迎廣大同行切磋指正就是了。”
“這樣會不會讓人家覺得我們自視甚高，一字千金的典故不就這麼來的？”
這個典故出自《史記·呂不韋列傳》，懸賞能改《呂氏春秋》一個字的，賞千金，其實背後的意思卻是——我諒你們也動不了一個字的自傲。
當然也有**裸宣示赫赫威權的另一層意思——我看你們誰敢！
周至卻笑道：“話要看怎麼表達，隻要我們是誠心地歡迎批評指正，就總能讓彆人領會得到，感受得到。”
“那就交給你了。”辜老一點不客氣，直接搞硬性攤派：“你是寫書的人，這方麵肯定沒問題。”
周至拎著麵條都愣了，說得好像你老辜家的三位誰不是寫書的人一樣，寫書在這家裡還是什麼值得驕傲的資本麼？
“你寫的和我們寫的不一樣。”辜老笑道：“我們寫的隻需要表達準確，邏輯通順就行，你寫的還有修辭加工，討人喜歡，不一樣的。”
這話的確在理，想推都沒法子推了，隻好點頭應承了下來。
然而辜老卻得寸進尺：“《甲骨解說》的稿子，你完成多少了？”
“沒，沒完成多少。”周至沒想到辜老會問這一茬，頓時鬨了個大紅臉。
這件事兒是周至的一個研究方向，沒錯雖然才大一，但是周至對自己將來在學術上的發展已經有了幾個大的方向。
其中一個就是研究甲骨文，做訓詁學的人當然不能躺在前人的功勞簿上混吃混喝，而是要對前人的學說做出推動和發展。
從許慎的《說文解字》開始，中國古代對於漢字起源的研究就局限於大小篆，最多參考部分金文，再往前的原始文字研究，就沒有了。
隨著甲骨文的出土，研究這方麵的學者日益多了起來，也出了好些位的專家，但是這些專家更注重與甲骨文的破譯，解意，以及卜辭解讀，卻很少將之與訓詁之學關聯起來。
然而周至在高中的時候就已經開始進行這樣的嘗試，在高三的時候還在蜀大發表了一冊《說文解字訛誤辨析》，引入了甲骨文工具，對於許慎在《說文解字》中描述的一些錯誤的文字起源，予以了糾正。
這本冊子在學界其實非常受重視，其節選章節還被國家一等學術期刊《文史》所刊載。