立本去後院，天空黑壓壓的，像是海湧上了岸。他跑起來，跑到王家，關上門，雨點聲就響起。
老人是聽雨，小孩是觀雨。老單在炕裡，小凡站在窗前，在窗台上搭冰棍筷子，很高了。老人看架子，說形式搭建，予以智慧，動腦。小凡願看立本下棋，讓小平和立本下兩盤兒。立本問小平：沒上班呢小平笑說：啥上班，就混飯吃。這是小凡“批評”他的話。
小平進廠了，年齡不夠，組織關懷職工遺孤，讓先乾點臨時工作，學點東西，他還沒有開始幾十年如一日地工作。他願意上班，大人們說，總在廠裡就沒意思了，天天圍著機器轉。他在工會活動室借了一付大棋子，在一張年畫的背麵用紅藍鉛畫線，畫出兩色棋盤。棋盤就是鬥場。老單說：人在格裡走，輸贏在橫豎幾條線上。小平讓立本和姥爺下，立本說，我看一會，你下吧。
老單輕輕鬆鬆，下著棋說著話，“沒什麼的幾塊木頭，做棋子就不同了，有了名份有了規定，就走在條條框框裡。蜘蛛自己織的網，整天在網上走。人呢，在功名利祿上。棋局，把人放到比的環境裡，棋下起來，人就跟著急，損失了人就受不了。”笑，子不吃，問：“要不要緩棋”小平說：“這盤輸了。重下，讓我倆馬吧。”
少了子，等於少了財少了勢，不對等就得走險棋。“不按常規下棋實際就是欺人，贏在心理。”如果看不出不合理，就不會應對，就失去原有的優勢。
小平輸了。老單說：“讓倆馬不如讓一個車。立本來，心情不好，下盤棋就好了。”立本說了剛才去醫院路上看到的一幕。老單說，人最可怕的境遇，是被劃入“非我族類”，人把人分作不同類，就變得冷酷無情。人若以有可能淪落，也會遭此不幸，才會同情彆人。人要從“泥淖”中跳出來，不同流合汙，做清醒的人。爺倆下棋，“看破，就是跳出棋局，不陷入狂喜暴怒。做到冷靜從容，思索研究，破解迷局。”小平點頭，“立本能看三步以外，比我強。”
老單說，人在大大小小體係裡生活。真聰明的人都是能入能出，能夠換角度看問題。
容人容事有幾等，其一，隻要人沒有惡意，就不太介意其不好的習慣、不喜歡的言行；其二，如果人家並非敵意，雖然對自己造成傷害，也不記恨；其三，對自己敵對，但不對集體構成威脅損害，不打擊報複。這第三條，隻講修養是不夠的，需要古人稱作的“道行”，有能力控製、製止、改變。
回家，立本頭昏沉沉就睡下了。
妹妹叫他，到點兒該吃藥了。媽媽給他準備了糖水。立本起身吃了藥又躺下，媽說枕頭沒鋪枕巾，立本看了看，不想動，爸爸給他拿來，托起他的頭，小麗給放上。睡吧。
第二天，立本堅持上學。到學校附近，泥濘中人走出一條窄窄的線路，小民慢走，小偉喊快走，小民更慢。小偉踩著泥超過去，小雄在前邊擋著，讓他快走，他停那不走了。有的怕鞋臟了，不走，等。長長地排隊。再不走，遲到了，人踏泥漿。
老師找立本，說很多人想當學習委員，我都沒答應。你不知道就你的作文我單給寫評語。
立木來學校了，他各處走走，要下鄉了，看看老師。
老家來信了。說青年點聯係好了。
李嬸打開包裹找布，給兒子準備行裝。
立木可以馬上回老家下鄉。他本來還沒到畢業呢。他跟學校說了，“學校答應給畢業證。”老單說，精力充沛的人，可以四海為家。
爸媽又有些不舍，媽眼圈有點紅。好在他下鄉的地方離立人不遠，媽囑咐：“彆打架。哥倆要照顧些。”
貴和說，還是那邊好。
遷徙是動物，植物才老守田園。老話兒講，樹挪死，人挪活。人大了要遠走高飛。
紙條上說：本我，就是與生俱來的攜帶著的信息。
李叔把自己腕上的表拿給狄叔洗了泥，澆了油，給了立木。立木想戴，又推讓，爸說：“我聽廠裡‘廣播’，用不著。”