小全趨溜溜進，小寧不抬頭走到自己的座位，小家歪頭四處看，在門口轉悠一會才進教室。
小芝拉小琴一起掃地。小美來了，心裡生氣，小琴是自己組的，沒經過自己同意，憑什麼……以後不理小芝，不和她說話了。
曉宇線衣穿反了，有點不得勁，到廁所脫了，翻過來。小秀看見了，回去說曉宇在廁所脫了。小雄問乾啥呢不知道。小高說：這小子，說不定乾什麼呢——有沒有彆人兒沒有小秀笑嘻嘻說：他們都不行了，你接他們了。小高卡巴眼睛，說：“我能行嗎——再說有周哥呢……”小秀說：“笨呢，總……也不是一個……”小高點頭說：“我知道怎麼辦了——”小高回身，看小舟衣服後邊掛著一根草，嘻嘻笑，自己不摘，也不讓彆人去摘。
學校新來一個老師，從廠裡來的。頭一堂課，學生睜大眼睛看他。他問誰能讀課文請舉手！沒有人舉手。他看下麵，下麵的人又扭頭看周圍的，沒有人舉手，——靜靜的，學習不好的心裡放鬆了。新老師自己讀，讀累了，氣不足，嘴和嗓子想咽唾沫，但沒水兒，就指小全讀。
小全起來讀，讀到了“為什麼呢”
立民說：“讀錯了。”老師啞著嗓子問：“哪錯了”小秀舉起兩手：“都錯了。”春麗抬頭：“彆亂說！”
有很多人舉手。
老師擺手，“彆瞎嚷嚷，哪錯了，有錯的地方嗎”
最後邊的小雄說：“有！那什麼，”小勤低頭裝看書，用書擋著嘴，小聲告訴：“呢（ni）錯了。”“啊，泥錯了。”小偉喊：“沒有錯。”
前邊的小秀喊：“錯了。”
“同意錯的，舉手。一個，兩個，三個……三個。”口渴的老師擦擦汗，“同意對的舉手。一，二，三，也三個。誰對呀怎麼都不說話對就是對，錯就是錯，堅持到底嘛，怎麼這麼多人沒有表態，怕什麼我讓你們說的，說。”大家不說話，仰臉看著他，他站在講台上不得勁兒，這些小孩崽子，比大人的眼睛還毒。他走下來，走到桌趟兒，左右看，摸摸那些假裝往前看的實際眼睛瞄著他的頭，摸了的頭縮下去。
新老師聽到小高叫喚“查字典”，走回講台，馬上說：“對了，查字典，查。”底下紛紛說：“沒帶。”“沒有。”
春麗站起來，“老師，你就是這麼讀的。”老師轉著眼：“我是……嗎這麼不對嗎”人為自己辯解，最有力量。小家說：“我說對的嘛。”
鈴聲響，老師說：“好，回去查，下節課我仔細問，好，下課。”他擦了汗。老單說人的精明都是在觸碰、試探、觀察中增長。廠裡來的老師總覺得小孩子好對付，今天看了可不是的，“這幫小犢子”在某些方麵和大人“驚人地相似”，甚至“有過之無不及”。