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> 李安一邊覺的自己有點無聊，想這問題乾嘛，到時候順其自然唄。
但一邊他又忍不住得將自己擺到那個漩渦中心。
左思右想，越想越麻煩，他忽然有點羨慕林幽幽，因為他猜林幽幽一定不會被這樣的問題所困擾。
李安剛回到教室，前腳進屋剛關上門，五秒後門就被敲響，他又回頭打開門，劉豐瑞正拎著譜袋子站在門外，一臉陽光。
小夥子正兒八經的樣子還挺帥氣。
“老師好。”
“進。”
劉豐瑞這周練琴的時間著實不短了，後台共計九個小時，要知道後天就開學了。
小劉進屋沒多說廢話，直接坐到鋼琴前開始熱身。
熱身結束後，小劉先交了上周的作業，李安聽完給出了不錯評價。
“還是後背的問題，”李安第n次提醒這個問題，“挺起來。”
說著李安來到小劉身後，雙手抓住對方雙肩，微微用力向內掰了一下，接著鬆開手，“保持住。”
半分鐘後，“好，現在整個肩膀往下放。”
“對，來抬手。”
李安拿起節拍器，將速度下調了15拍，“最後一條再來一遍。”
小劉兩口深呼吸，接著開始演奏。
他邊彈李安邊觀察，不時繼續叮囑注意放鬆。
關於放鬆，李安和每個孩子都一直在強調，目前這點做的最好的是宋木子，過來是車琳和於小北，馬可也還可以，四人基本都能在演奏中初步的運用到手臂自然下沉的力量，相反劉豐瑞和王小虎以及遲俞三人就差許多。
劉豐瑞塌腰，王小虎掌關節支撐不穩，遲俞的手腕太緊。
當然，放鬆這個問題不是一朝一夕就能解決的，或者說，討論放鬆問題時，不該用解決這樣的字眼。
在李安看來，學會如何在鋼琴演奏中放鬆，更像是一種內功，需要在持續不斷的練習中總結思考歸納。
每個階段的放鬆都會以不同的要求呈現。
比如小劉目前這個階段，能做到在演奏中保持身型穩定的前提下，將重心下沉，落鍵過程中能自然得借用部分上肢的重力，並將這種重力通過指尖傳輸到手指，就算是合格了。
到了季洋的階段，想要達到合格的放鬆，至少需要在演奏中平衡手臂力量和指尖落鍵的平衡。
而到了他自己這個的階段，放鬆更多的是一種心裡上的狀態，在明確了鋼琴演奏需要極致的控製，依然要時刻提醒自己讓整個身體隨著力量的方向擺動。
利用控製去對身體進行一種牽引，是李安目前對於他自身這個階段對放鬆的理解，再往上談，他還沒有更多體會。
就隻說他這一層。
李安私以為自己的耐力還算不錯的，連著演奏四套完整的貝多芬奏鳴曲，最後手指下鍵都不會走形。
可即便如此，他依然不能做到利用好控製，尤其是在快速的大篇幅跑動過程中，手指耐力一旦吃緊，他便會感受到身體收控不再自如，隻能漸漸回到純粹的控製當中。
所以說，放鬆隻是聽起來簡單，隻有真正練到各個階段的演奏者才清楚，它真的不容易。
小劉彈完這一遍，李安讓他翻開599到60條。
李安按照之前的決定，計劃讓小劉進入599的下一階段學習，挑選了599第二部分當中相當具備練習要素的第60條。
這一條他將講到手腕轉動與旋律的層次。
一下跨越小半本，聽到自己要練60條了，小劉很興奮，有種喲要打boss的感覺，可一翻到，他嗬嗬了。
縱觀譜麵，隻有一個降記號，左右手對位工整，這可以說是他最喜歡彈的譜麵，easy！
李安一直在從側麵觀察小劉的表情，見對方忍不住揚起的嘴角，他頓時就猜到了對方此刻的想法，便順著對方說道：“怎麼樣，簡單吧？”
小劉心裡大呼簡單，可嘴上不敢造次，他沒有著急回答李安的問題，而是審視的上看看，先看看，然後還皺了皺眉，接著才說，“感覺有點難。”
李安一樂，接著問：“哪裡難。”
小劉想想：“老師，我試試吧。”
小劉剛想伸手，“慢著，”李安打斷他的動作，並坐到教師用琴前打開節拍器，“給你示範一遍。”
“過來仔細看。”
小劉走過來，李安開始演奏。
還挺好聽，小劉一邊留意著老師的示範，一邊看這譜，再結合譜頁下方的彈奏提示，一遍聽完心裡更有數了。
“你自己試試吧，我去接杯水。”李安是示範完起身拿起杯子，“你來一杯嗎？”
小劉：“謝謝老師，我不渴。”
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李安離去，小劉從右手分手練習開始。
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借著回辦公室的空擋，李安看了眼手機，發現傅天鳴半小時前給他發了條信息。
接著他給傅天鳴打了過去。
“說，傅大少。”
“李大師上課呢？”
“嗯，你說就行。”
“那個孩子的課，你看著給安排一下唄？”
李安先是疑惑，接著奧了一聲，他想起來了，年前傅天鳴給他介紹了個學生，結果孩子生病，年前他也沒和孩子見上麵。
“明天下午吧。”
傅天鳴：“明天下午幾點。”
李安想了想：“明天下午三點半吧，讓他帶孩子去我那就行了。”
傅天鳴：“哦了，明天見。”
李安：“你也來？”
傅天鳴疑惑：“怎麼著，聽這口氣不歡迎我啊。”
李安笑：“行，沒事你就來轉轉，正好那天晚上吃飯忘給你帶了件東西，你明天來正好拿走。”
傅天鳴好奇：“啥？”
李安賣了個關子，“明兒見麵說，一會兒我給你發個地址。”
掛了電話李安端著水杯接著回到教室，鋼琴前，小劉的腰又塌下來了。
“腰。”
小劉挺起腰，轉頭皺眉問，“老師，這個這個這個右手您再給我示範一下吧。”
小劉上手之後發現這條曲目絕沒有自己看起來那麼簡單，尤其再對比老師的示範，他感覺自己彈的不對，至少聽起來有問題，可就這些音符啊。
李安放下水杯坐回鋼琴，接著他讓小劉先彈前四小節的右手部分，看著小劉彈完，他明確了對方確實在拇指和小指出現了他一開始就想到的問題。
“這首作品的旋律在右手，有沒有問題？”
“沒有，老師。”
“那右手的旋律是什麼呢？”
小劉看著譜，心想旋律不就是 fa--do--fa-，fa--do--fa-，so-降si-do-降si-so-降si，fa--do--fa-，有什麼問題嗎？
李安：“你唱，唱出來。”
小劉：“fa--do--fa-，fa--do--fa-，so-降si-do-降si-so-降si，fa--do--fa-。”
李安：“唱的不錯，音準比王小虎強。”
小劉摸摸鼻子，嘿嘿笑了一聲，接著又嚴肅起來，“老師我就是這麼彈得，可感覺不對。”
李安點點頭，拿起筆。
“今天我們要講一個旋律層次的概念，一段旋律，他不是單純的一條線，他是複合的，他是由低中高各部分組合而來的。”
“首先，我們先來注意這幾個音。”
李安用筆將前兩小節右手部分處於旋律高音的八個音符圈了出來，“現在你打著拍子，就唱我畫出來的音符，其他的音符空出來。”
劉豐瑞左手拍右手，接著唱了起來，“fa———fa—，fa———fa—，so———so—，fa———fa—。”
誒？小劉這麼一唱，好像一下感覺到什麼，和老師彈的感覺好像，老師好像就是這麼談的。
李安做右手分手示範，也隻彈這幾個音，其餘的音他空了出來，做出的音響效果是“當—當，當—當，當—當，當—當”清晰明快。
劉豐瑞一聽，沒錯沒錯，就是這個動靜，可其他的音呢？
這時李安將中間部分的音填充，旋律立馬複雜起來，但是劉豐瑞依然能清晰的聽到處於高音部分“當—當，當—當”的旋律正以明確的斷音演奏出現，支撐起了整段旋律。
劉豐瑞明白了，要在演奏中強調這些高音！
“老師我想試試。”
他已經忍不住躍躍欲試了。
李安自然清楚以小劉的聰明腦瓜，這點東西都不用他細講對方就能發現，但是他依然沒有立馬就讓小劉試，因為這裡麵還有他要給對方講的第二個重點。
“在明確要突出高音部分，那麼這裡是不是還有一個與其相對位的低音部分。”
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李安接著在前兩小節的左手樂譜中中也劃出了對應的幾個音符。
畫完他做雙手慢速示範，邊彈邊講道，“右手的高音，左手的低音，我們都要去強調。”
“去掉高音和低音，中間中這些音符看起來是不是沒頭沒尾的，請注意，這些部分我們按照正常的節奏去彈奏就可以，因為我們已經刻意去強調高低音的線條，所以他們自然而然的就變成了旋律填充部分。”
李安將前六小節的雙手部分全部示範講解完，才讓劉豐瑞上手。
盯著小劉練了十分鐘，期間他又與對方強調演奏這一段的大拇指和下拇指，“大拇指要借助手腕的轉動抬起來，然後落下，不能貼著鍵死按，小拇指同樣，要有往裡摳的感覺，這樣兩個聲部自然就凸顯出來了。”
伴著老師的講解和手把手指導，沒一會兒的功夫，小劉便初步的掌握了一種新的演奏技巧，並且他的腦海裡已經隱約有了區彆聲音層次的概念
本以為今天已經收獲滿滿，但他沒想到還沒完。
“來，往後看，右手出現了連線，然後左手跟著出現了連線。”
“我們的手肘要帶著一種往外推的感覺，動作幅度要小，推動要自然，將我們整句的連奏線條拉出來，讓句子有一種舒透的呼吸感。”
劉豐瑞再次展開頭腦風暴，得說這個手肘的問題老師以前就和他提過，他當時聽不明白，隻能勉強按照老師的動作去做，今天再聽，他還是不太明白為什麼一定要用這樣的動作。
不過他承認，老師的兩遍示範，用手肘推出來的那一遍音樂更具有質感，就像水波一樣一蕩一蕩的。
又二十分鐘過去，小劉覺得自己有點掌握那種推的感覺了，李安告訴他說：“回去慢慢練，從今天開始，我們進入下一階段的學習，不會再讓你一節課學好幾首，但是接下來的每一首，你都要按照我的要求精益求精的練習，聽得明白？”
小劉猛點頭，他喜歡這種每節課都打boss的感覺！
“休息一回兒吧，正好還有點事問你。”
“老師您問。”
李安把比賽的事情告訴了劉豐瑞，劉豐瑞聽完表情有些犯難，其實上次星海杯的比賽他就想參加，可比賽時間和他的一場重要補習有衝突。
這次他還是想參加，可這學期就要小學結業了，他有些擔心家裡不讓他參加。
大家去快可以試試吧。】
聽了小劉的想法，李安點點頭，“你回去和你爸爸媽媽好好講，告訴他們你想參加這個比賽，我呢，也幫你和他們說說，我估計沒問題，我看你爸在你的問題上挺開明的啊。”
小劉搖頭：“哎，老師你不懂。”
李安心笑這有什麼懂不懂得，“行了行了，彆唉聲歎氣了，你回去好好練，這條曲子彈完再彈一條，然後我給你布置比賽曲目。”
說著李安看了看表，已經到下課點了，“還想練會嗎？”
小劉接著起身開始收拾東西，“老師我得走了，我以後周六一點就得上補習班。”
眼見還有一個小時，李安擔心地問道，“那你中午回家吃飯來得及嗎？”
小劉：“不回家了，我就在樓下吃點沙縣小吃，等我爺爺來接我，然後直接就去上課的地方了。”
李安：“走，陪你下去，正好我也買點飯。”
送小劉到樓下沙縣小吃，李安本打算幫小劉付頓飯錢，結果小劉自己掏出手機，還要幫李安付“嘿嘿，老師，以後我可以帶著手機出來上課了。”
李安怎麼能讓孩子給他付，“謝了，你付你自己的吧，有手機也好，一會你爺爺來了，你給我發個微信。”
小劉：“老師我還沒你微信。”
接著師生二人互加了微信。
李安定睛一看，這頭像，這頭像不是王小虎嗎？
小劉很羞恥，“我倆王者單挑，我輸了，得用他的照片當一個月的頭像。”
李安疑聲，“你連他，都打不過？”
小劉咳咳，“...我網卡。”
李安點點頭，“明白，飯來了，快吃吧。”
臨走前給小劉買了瓶果汁，李安拎著他和陳璿的午飯上去了。
電梯路過八樓停了一下，他向往望去，裡麵已經開始動工了。
今天上午他的收獲可不少，單小劉這節課，他掙了21點教學點。
這是否能從另一個角度驗證了他對小劉實行課程方案改革已初顯成效？
他認為教學點數據可以作為一個參考，不過還得等小劉這一期課程全部結束之後，才能真正見分曉。
加油小劉，你是聰明的。