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十二月二十五日晨，濃雲蔽日，半晴半陰。
一眾學子吃過早飯，早早便在學舍外集合等待。
而在學舍小院中，已然站了兩排武安卒，拄刀而立，冷眼旁視。
這些武安卒，一身鐵衣寒光粼粼，無端生出壓抑沉凝之氣場。
講師朱獻在學舍院門口唱名，被叫到的學子，一個接一個地走入小院，穿過兩列武安卒，然後在教室門口被一男一女兩位文吏搜身，確定沒有夾帶小抄後，方能入室坐下。
南奕看在眼裡，覺得大離歲考在防人舞弊這塊，雖然沒有到脫衣檢搜那般誇張，但讓一群武安卒殺氣騰騰地盯著，也委實有些搞人心態。
有心舞弊夾帶小抄的人，會不會被嚇住，南奕不清楚。但南奕感覺，普通學子經這麼一遭，在做題時發揮能不失常，便算不錯了。
或許，因為歲考招錄名額有限，便在心性上也有些隱性考核。
南奕感慨著，視線掃過院中武安卒後，又隨意掃了眼自己的同學。
忽然，他的目光突然一凝，落在了周青身上。
準確說，是落在了周青手上。
因為搜身檢查，要求衣內不準藏物，所以墨筆之類的答題文具，都得拎在手裡。
而南奕，竟在周青手中墨筆上，看到了一點靈光。
他凝視數息，靈光展開。
【誌名：墨精。】
【誌類：精怪。】
【階秩：黃階。】
【誌述：墨滴誕靈，化作精怪，又稱黑鬆使者。其色如墨，其形百變，好說教，喜食金石。】
【神通：食墨。】
【神通·誌述：順用，則食人墨水，拾人文慧；逆用，則衍墨予人，授人才智。】
南奕微感詫異。
好家夥，是打算靠著墨精舞弊不成？
不過他轉念一想，想到了火影裡的忍者考試。
此世神詭暗伏，大離上層不可能不知道神詭存在。倘若是憑非常手段舞弊成功，在上層人物眼中，應該也算人才。
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所以，歲考實際上，或是隻禁普通手段作弊。
南奕暗暗嘖了一聲，隻把墨精存在記於心中，倒也沒有多事。
等朱獻叫到他的名，南奕直入院中，過士卒，曆搜檢，入得教室。
室內有三名從郡府下來的監考官，正在閉目養神。
南奕依順序坐下後，也自閉目，靜待發卷開考。
第一門科目是「政考」，即與「行測」相類的各種場景題。
考試時間為一個時辰，自上午9點至11點。
南奕有著原身的學識打底，又有著前世當小鎮做題家練出的技巧傍身，不僅順利答完，還有些許時間檢查疏漏。
考完第一科後，學子當在座位上休息兩刻鐘，不得起身，不得告假如廁。
到了11點半，「策論」開考。
南奕接過考卷一看，今年「策論」考海禁政策，讓考生自選海禁政策該廢除，還是該維係，並進行策論答辯。
因南山學舍之前猜題成功，有就海禁政策進行過討論交流，南奕稍稍思索，便自提筆寫到：《論維係海禁政策之必要》。
與前世大明不同，大離王朝並不存在倭寇侵擾問題，其海禁政策，是真的在為民著想，避免危險。
而且大離隻是禁民間船舶下海遠洋，本身並未輕視海運探索，不存在海禁會導致大離海運探索受限的說法。
真要是放開海禁，商人逐利，為了探索海圖，搞些小船就開始亂闖，反倒是平白添了許多家破人亡事。
當然，申論策論，最重覺悟。
政治覺悟不夠高，答得再好，也難免扣分。
對於海禁政策，離皇要是有心放開，早就在離京眾人上書時便答應放開，也不至於推諉說容後再議，一路拖成了今年歲考「策論」題目。
不過，單純的支持海禁，隻能說是中規中矩。
要想答卷出挑，還是得切中要害才行。
而在海禁政策這塊，要害就是：為何有人想放開海禁？
隻要摸清試圖放開海禁者的訴求與立論依據，針對其立論所需的民眾基礎，給出其他滿足民眾需求的辦法，消去放開海禁者的民心支持，奪其根基，自可成矣。
南奕反向破題，運筆如飛，同樣順利答完。
到了下午1點半交卷後，休息時間比上午長些，足有半個時辰，從1點半到2點半，還可以告假如廁。
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隻不過如廁會有武安卒陪同，寸步不離地盯著。
南奕沒有如廁，隻是伏在案上假寐，溫養心神。
歲考的四門科目，要在一天之內考完，即便是南奕，也略感到了一絲疲憊。
其他普通學生，更是不乏心力枯竭者。
好在到了2點半，第三門考試科目為「經義」，以填空題為主，突出一個知之為知之，不知為不知。
偶爾有些簡答題，考校對不同經義融會貫通的程度，也不算太廢腦力。
南奕依著原身學識，不緊不慢地答題，自忖應該出不了多大錯謬。
到了4點半，又是半個時辰的休息時間。
不過這一次，會有專人送來盒飯，供一眾學子與監考官就餐。
等吃完，來人收走餐具後，還會每桌都配上油燈，添油點燈，免得晚上昏暗不便答題——主要是教室深處不在窗邊，隨著晚間生起灰霧，難為天光所照。
5點半，南奕攤開最後一門「文賦」考卷，先在考卷邊緣寫好姓名與學舍，接著看向題目。
題乾大意為：隨著技術革新、百業更迭，大離民間將會有日新月異之變化，請考生展望未來，推演假想百年後的大離局勢，或社會風貌，並在此基礎上，作文一篇，不拘格式，不限文體，隻要求千字以上。
審題後，不少人都是眉頭微蹙。
今年歲考，不少人閉著眼睛都敢押題，說「文賦」考題定是與蒸汽技術引入有關。
而眼下，題乾上雖未明言，但又是技術革新，又是展望未來，其實就是在說蒸汽技術引入會帶來哪些變化。
但偏偏，題乾要求推演百年之後，而非十年後的變化。
若是單說蒸汽技術引入後的十年變化，大部分學子都能說出個一二三來。甚至有門路者，還能直接照著北方坎朝最近變化來寫。
但是往後推演百年，就鮮有學子提前思之。
一陣猶疑後，大部分學子都準備圍繞一個點展開推演，或寫交通出行方式之變，或寫戰爭後勤形式之變，或寫務工民眾之壯大，或寫格物教育之普及。
畢竟，考試時間有限，諸學子倉促間，不敢細想太深。
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