創新是科學家的靈魂和本質
有人說，袁隆平具有敢於挑戰的勇氣和信心。在他決定選擇水稻雜種優勢利用作為自己的攻關方向時，並不知道世界上已有美國、日本等國的科學家從事過研究，但沒有成功。這無疑是一道世界難題。況且，他還得頂著研究水稻雜種優勢利用是“對遺傳學的無知”等權威學者的指責和壓力。他根據自己的實踐，以科學家的膽識和眼光斷定雜交水稻研究具有光輝的前景，他決心義無反顧地堅持研究。
因為水稻是自花授粉作物，“自花授粉作物自交不衰退，因而雜交無優勢”的論斷明白無誤地寫在美國遺傳學家辛諾特和鄧恩的經典著作、20世紀五六十年代美國大學教科書《遺傳學原理》中，由此有人嘲笑“提出雜交水稻課題是對遺傳學的無知”。
在理論與事實發生矛盾時，袁隆平的態度是尊重權威但不崇拜權威，不能跟在權威後麵亦步亦趨，不敢越雷池一步。他不迷信權威的每一個觀點。他知道，自己直接觀察到的一些事實表明水稻具有雜種優勢，“無優勢論”是沒有試驗依據的推論，這一推論與自交係的雜交優勢現象相矛盾，袁隆平堅信搞雜交水稻研究有前途，勇敢地向“無優勢論”這一傳統觀念挑戰，從而拉開了我國水稻雜種優勢利用的序幕。
袁隆平認為，水稻的雜種優勢利用隻有兩條路可走：一條是進行人工去雄，如果用人工去雄雜交，就得一朵花一朵花進行，產生的種子數量極為有限，不可能在生產上推廣應用；再一條路就是培育出一個雄蕊不育的“母稻”，即雄性不育係，然後用其他品種的花粉去給它授粉雜交，產生出用於生產的雜交種子。然而國內外都沒有這一先例，甚至有學者斷言這“不可能”。還有學者認為，像水稻這樣一朵花隻結一粒種子的“單穎果作物”，利用雜種優勢必然製種困難，無法應用於生產。在獨立開展雜交水稻研究很長時間之後，袁隆平才從國外資料中了解到，早在1926年，美國的瓊斯就發現了水稻雜種優勢現象。早開展這項研究的是日本的科學家，時為20世紀50年代。此外美國、國際水稻研究所的科學家也相繼開始了這項研究。儘管實驗手段先進，但都因這項研究難度確實太大，無法在生產中得到應用。
袁隆平不打算退卻，他很清楚他擁有的有利條件是其他國家科學家少有的：進行這項研究，中國有中國的有利條件，中國是古老的農業國，又是早種植水稻的國家之一，有眾多的野生稻和栽培稻品種，蘊藏著豐富的種質資源；有遼闊的國土和充足的光溫條件，海南島是理想的天然溫室，育種者的樂園；更重要的是我們有優越的社會主義製度，可以組織科研協作攻關；有黨的正確領導，任何困難都可以組織力量克服。直到今天，袁隆平都對為攻克雜交水稻難關在全國13個省區的18個科研單位進行的科研大協作感慨不已，認為沒有這樣的大協作，雜交水稻研究絕不會取得今天這樣世界矚目的成果。
1964年7月5日，“泥腿子專家”袁隆平又走進了安江農校的稻田，去尋找水稻的天然雄性不育株。他頭頂烈日腳踩淤泥彎腰駝背去尋找這種天然雄性不育株，已是第14天了。突然他的目光停留在一株雄花不開裂，性狀奇特的植株上，這正是退化了的雄蕊。他馬上把這株洞庭早秈天然雄性不育株用布條標記。袁隆平欣喜異常，水稻雄性不育植株，終於找到了。
兩年後，袁隆平的一篇論文《水稻雄性不孕性》發表，它宣示了袁隆平培育雜交水稻的理論設想和實現途徑，開創了水稻研究的新紀元。
事實是科學家的空氣
科學家是真理的侍者，是事實的追隨者。袁隆平堅信實踐能發現事實，發現真理，並能驗證真理。他對中國億萬農民懷有深厚的感情，在國家雜交水稻工程技術研究中心的稻田中，他一邊甩去手上的泥巴一邊對我說，農民不富裕談不到現代化，單產上不去農民就富不起來。現在我們試驗田種的雜交稻每畝產700千克，農民種的畝產能達到800千克甚至更高，因為他們大量采用有機肥。還有比這更令他欣慰的事嗎？
凡是涉及不顧農民利益，無視事實的事，他都能挺身而出毫不含糊地闡明事實，至於是不是得擔風險，袁隆平在所不計。
前些年一家有影響的報紙在頭版刊登了一篇貶斥雜交稻的文章，說雜交稻是“三不稻”──“米不養人，糠不養豬，草不養牛”。這種不顧事實的說法給農業科研人員和廣大農民心頭蒙上了陰影。袁隆平寫了一封信寄給了《人民日報》，憑著他傑出的學識和無與倫比的實踐，用事實說明“雜交稻既能高產又能優質”。1992年6月18日，《人民日報》在第二版刊登了袁隆平的來信。
信中，袁隆平用平和的語氣，無可辯駁的事實說，近社會上流傳雜交稻米質太差，有人貶雜交稻為“三不稻”，說什麼“米不養人，糠不養豬，草不養牛”。果真是這樣嗎？我想用事實來回答：我國是世界上第一個在生產上利用水稻雜種優勢的國家，雜交稻比一般水稻每畝增產100千克左右。1976年──1991年全國累計種植雜交稻19億多畝，增產糧食近2000億千克。由此可見，雜交水稻的推廣，對解決我國11億人口的溫飽問題發揮了極其重要的作用。目前，全國種植麵積大、產量高的一個水稻良種“汕優63”是雜交稻。近幾年的年種植麵積都超過1億畝，平均畝產穩定在500千克左右，不僅產量高而且品質好，被評為全國優質秈稻米。的確，在我國南方生產的稻穀中，有相當一部分米質較差，這主要是雙季早稻。目前積壓的稻穀以及曆年來糧店出售的大米，大多數為這種早秈稻。他寫道，雙季晚稻和一季中稻一般品質較好，糧店偶爾出售這種稻米時，則出現排長隊爭購的現象。而雜交稻則占雙季晚稻和中稻麵積的80％左右，產量占90％以上。因此，說雜交稻屬劣質米與事實不符。
袁隆平進而寫道，其實，雜交稻、常規稻與任何其他農作物一樣，品種不同，產量和品質是有差彆的，有的甚至相差懸殊。一般地說，大多數雜交稻品種的米質屬於中等，其中也有個彆雜交稻品種的米質較差，但絕不能以個彆品種的優劣來概括一般。
就這樣，袁隆平捍衛了事實，也捍衛了真理。
饑餓的威脅在退卻
在電視台舉辦的活動上，主持人問作為特邀嘉賓參加活動的袁隆平是不是也做夢，夢見過什麼。
袁隆平是一位的偉大科學家，同時也是一個凡人，當然要做夢。他高興地回答：他曾經夢見水稻長得像高粱那麼高，稻穗像掃帚那麼大。真是日有所思夜有所夢，不過這極具誇張的夢想，正在走向現實。
1986年，袁隆平在總結國內外水稻雜種優勢利用經驗的基礎上，根據已掌握的新材料，提出了雜交水稻育種的戰略設想。在他的論文《雜交水稻育種的戰略設想》中他提出，若將雜交稻的強優勢固定下來，就可以免除年年製種，成為一係法雜交稻。
作為世界公認的“雜交水稻之父”，袁隆平客觀地分析了現階段培育的雜交稻的缺點，並把這些缺點概括為“三個有餘，三個不足”：前勁有餘，後勁不足；分蘖有餘，成穗不足；穗大有餘，結實不足。他主持的“兩係法亞種間雜種優勢利用”研究課題通過了國家“863計劃”論證，正式立項開展研究，袁隆平擔任了國家“863－101－01”專題的責任專家。1995年，兩係雜交稻基本研究成功，被中國科學院、中國工程院評為1996年全國十大科技新聞，並列為榜首。
1997年，袁隆平發表了《雜交水稻超高產育種》重要論文。1998年8月在北京召開的第xx屆國際遺傳學大會上和9月在埃及開羅召開的第xx屆國際水稻會議上，袁隆平發言：由於采取了形態改良與雜種優勢利用有機結合的技術路線，中國在培育超級稻方麵已走在世界前列。經過中國許多科學家10多年的協作研究，目前技術上的難題已基本解決。袁隆平預計，亞種間超級雜交稻將在近幾年內應用於生產，並將在21世紀初大麵積生產中發揮巨大的增產作用。
有人統計過，由於雜交水稻的研究成功，開辟了糧食大幅度增產的新途徑，大麵積推廣給我國水稻生產帶來了飛躍，雜交稻比常規稻增產20％左右，為從根本上解決我國糧食自給自足難題做出了重大貢獻。1976─1999年，年增產的稻穀可以養活6000萬人口。
1997年，袁隆平提出了超級雜交稻選育的指標、株型模式和技術路線，選育出一批具有超高產潛力、米質優良的亞種間苗頭組合，小麵積高產量達每畝1139千克（每公頃日產1074千克），達到了日產量100千克／公頃的超級稻產量指標。如果按年推廣2億畝計，年增糧食可養活7000多萬人口。袁隆平對我說，這是對看上去表情顯得十分深沉的美國經濟學家布朗“未來誰來養活中國”疑問的有說服力的回答。
美國學者唐·帕爾伯格在他《走向豐衣足食的世界》一書中寫道：袁隆平使“饑餓的威脅在退卻，袁正引導我們走向一個營養充足的世界”。
在各國水稻科研工作者心目中，位於長沙馬坡嶺的國家雜交水稻工程技術研究中心已成為聖地。
近十幾年來，雜交水稻不斷走向世界，已在20多個國家和地區引種推廣，這項技術是我國轉讓給美國的第一項農業科技專利。
袁隆平是在世界上有影響的中國科學家之一，他正在引導一場新的“綠色革命”。
課文標題出處
七律·到韶山
彆夢依稀咒逝川，故園三十二年前。
紅旗卷起農奴戟，黑手高懸霸主鞭。
為有犧牲多壯誌，敢教日月換新天。
喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。
賞析：這首詩寫得大喜大悲，氣勢宏大豪放。全詩以人民英雄為主角，肯定了人民創造曆史的真理。在內容上可謂博大精深，在藝術上也獨具匠心。它融記敘、抒情和議論於一體，同時運用了多種對比的藝術手法，如時間上昔與今的對比，色彩上紅與黑的對比，感情上咒與喜的對比，等等，通過對比，在總體格調上形成了從灰暗凝重到明朗歡快的旋律，使詩的境界大為開闊。
5．文體知識
（1）新聞與通訊的區彆
1新聞中的事實一般是概括性的，通訊則要求通過具體的人物和事件反映現實生活。
2新聞的時效性比通訊更強。
3新聞敘述更簡潔、明快，篇幅短小；通訊則要詳細敘述，一般篇幅比較長。
4新聞主要以記敘為主，可以適當增加議論；通訊則可運用記敘、描寫、抒情、議論等多種表達方式。
（2）人物通訊
人物通訊是報刊、廣播、電視上最為常見的通訊形式之一，是一種重要的應用文體，也是實用文寫作學科研究的重要文體之一。它以人物的新近行動為新聞，重在表現人物的品質、性格和精神麵貌，通過個彆顯示一般，通過平凡突出偉大，達到揭示時代特征、感染並且教育讀者的目的。寫人之所以重要，就因為人是有思想的。采寫人物通訊就是為了通過人的思想、人的精神麵貌去教育人、感染人。光寫事跡，不寫思想，人物是平麵的；寫了思想，人物才有了靈魂、生命，才能有感染他人的力量。人物通訊有兩個方麵，可以稱為“兩條線”，一條是“過程線”，一條是“思想線”。“過程線”是人物生活的經曆或事件發展的過程，它是事物的表麵現象；“思想線”則是作者根據人物事跡所提煉出的主題，它貫穿於人物的典型事跡中，反映著事物的本質意義。有的記者在采寫人物的先進事跡時，常常被事情的過程牽著鼻子走，擺脫不了“過程線”的圈繞，多半是將好思想、好品德、好人好事平鋪直敘地照實寫出來，沒有把這些材料提高一步來認識，隻是羅列現象、堆砌材料、就事論事，這就很難表現出人物的精神世界來。著名記者郭梅尼說得好：“中國有句古話‘山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈’。報道先進人物，借用這句話來說——事例不在多，有‘神’則靈。這裡說的‘神’是指先進人物的精神麵貌、先進思想和人物行為。”
根據基本結構形態的不同，人物通訊有三種類型：
1傳記式：特征是較完整地寫出人物一生的主要事跡，篇幅較長，內容豐富。
2特寫式：側重於寫人物的一時一事或某一側麵。雖然比一般的特寫涉及的範圍大得多，但屬於集中於一事、一個側麵的寫法。真正寫一時一事的人物通訊，也很常見。
3群像式：特點是報道對象不止一個，而是一個集體中的若乾人，或是同一時空範圍內的幾個同類人…………
張蘭跟肖九輕、葉玨，幾人坐在一起吃飯，陸澈端著餐盤走過來坐在肖九輕他們對麵，陸澈看著肖九輕笑著說道：沒想到我門會這麼快見麵吧！肖九輕看了他一眼，說道：確實沒想到，說完繼續吃飯。一旁的周雪薇說：顧同學，你好，我叫周雪薇，跟陸澈是從小一起長大的朋友。肖九輕說：嗯！周雪薇說：這個禮拜，我辦個聚會，我請大家去我家玩，你去不去？肖九輕說：不去。周雪薇輕：你不會是還要忙著血刺繡吧……哎呀，都什麼年代了，你還學這個，你不會將來就想當個繡娘吧！那你這麼好的成績，豈不是浪費了。可惜，肖九輕沒答應她，吃晚飯端著盤子走了，其他人跟著一起。周雪薇看著肖九輕這樣，氣的不行，心裡在想著要不要給她一個教訓。肖九輕還不知道自己已經被人惦記上了，估計就算知道，隻會說句，真麻煩。
肖九輕放學回到家，就開始做飯，兩個人吃完就開始寫作業，特彆安靜。就這樣安靜地過了一段時間，肖九輕不想浪費過多的時間，就找陳老師說：要跳級。陳老師看著她說：你考慮清楚了。肖九輕說：嗯！我想清楚了。陳老師走到一旁的一位老師麵前說：把你們年級的卷子給我兩份。說完拿著卷子遞給肖九輕說：你先把這些卷子做一下。肖九輕說：好，說完坐在一旁開始寫…………過了兩個小時以後，肖九輕放下筆，說道：寫完了，說完把卷子遞給他。陳老師接過卷子看了一眼，遞給一旁的老師說：劉老師，你批改一下。劉老師看著肖九輕說：你學習好是好事，但還是要一步一個腳印的走，腳踏實地才行。突然發出聲音說：咦！陳老師說：怎麼了？劉老師說：老嶽，你看一下，難道是我改錯了，說完把卷子遞給一旁的男老師嶽老師接過卷子，看了一遍，說道，沒錯，是對的。劉老師激動的看著肖九輕說：哎呀，顧同學，你是怎麼做到的，滿分哎！陳老師接過卷子，看著上麵的對號，懵了。劉老師說：我同意了，讓你來我班，怎麼樣？
嶽老師說：老劉，你這就不厚道了，像顧同學這樣好學生，應該進我們班，我們班可是精英班。劉老師說：那又怎麼樣？你們班已經有個叫夏明軒的了，顧同學應該在我們班。陳老師看著爭執不下的兩人，說道：先等等，問一下顧同學的意見。劉老師說：對，讓顧同學選。肖九輕說：我之所以跳級，是因為我想留更多的時間出來，陪我弟。我沒有爸媽，我弟也是孤兒，他隻有八歲，還有自閉症，我不放心他一個人在家。我跳級，是想請假在家學習，當然我的學習肯定不會拉下，我在家自學，請家教，你們要是決定我可以，我就在那個班。嶽老師說：你又要照顧弟弟，又要學習，你能兼顧嗎？肖九輕說：我可以。劉老師說：行了，到我班來，我可以給你特批，不過先說好，你必須保住你的成績。肖九輕說：那當然。劉老師說：行，現在我帶你去辦理手續。肖九輕笑著說道：謝謝你，劉老師。說完又看向陳老師，說道：也謝謝你。陳老師說：去吧！肖九輕說：嗯！說完向外走去。
肖九輕回到教室開始收拾書包，張蘭說：你收拾書包乾嘛？肖九輕說：我跳級了，我去高二上課，走了，說完背著書包走了。張蘭說：我靠，你竟然跳級到高二了，米也太不夠意思了。肖九輕回頭看著她，笑著說：我們還是可以一起吃飯的，走了，說完轉身離開。陸澈看著逆著光走的人，眼神閃爍了一下，旁邊的周雪薇看著他這樣，心裡樂開了花，終於有了，這樣就沒人能搶走陸澈了。秦逸文看著走出去的肖九輕，久久的看著，一旁的女同學說：怎麼？看上她了？秦逸文看了她一眼，說：彆瞎說。女孩子說：喜歡她不是很正常嗎？長的好看，身材好，學習好，樣樣好，我要是男生，我也喜歡。肖九輕背著書包直接回了家，男孩看著她說：姐姐，你怎麼回來了？肖九輕說：我以後跟你一樣，我們一起在家學習。男孩開心的說：真的嗎？肖九輕說：真的？男孩抱住她的腰說：太好了。
從今天開始，肖九輕就跟男孩在家裡學習，其他時間肖九輕都是坐在電腦前，養成陪著她一起，肖九輕教他怎麼看股市，怎麼學習…………