眾人的興致瞬間被袁景燦的建議點燃，紛紛熱情響應。
葉俊舉手提議道：“澤陽和陽慧都是江南水鄉的朋友，既然都來了咱們川省，哪有不吃火鍋的道理？附近就有一家口碑相當不錯的火鍋店，咱們去那兒嘗嘗鮮吧。”
沒有人提出異議，於是不多時一行人便在葉俊的帶領下來到一家裝修十分複古的火鍋店。
火鍋店內人聲鼎沸，熱鬨非凡，空氣中彌漫著濃鬱醇厚的火鍋香氣。大家圍坐一桌，服務員笑意盈盈地遞上菜單。
葉俊手指剛觸碰到菜單，像是猛地想起什麼似得，趕忙扭頭看向李澤陽和陽慧問道：“對了，李澤陽、陽慧，你們江南那邊口味偏清淡，是不是不太能招架得住咱這的辣勁兒呀？”
李澤陽聞聲輕輕擺了擺手，略帶無奈地說道：“確實，我們那兒飲食習慣和這兒大不一樣，平日裡吃的都比較清淡，像這麼辣的，腸胃還真有點吃不消。”
陽慧也在一旁點頭柔聲附和道：“是呀，平常我要是吃辣稍微多一點，腸胃就開始抗議。”
葉俊爽朗地笑道：“那可有點遺憾了，要知道火鍋的靈魂可就藏在這辣鍋裡呢。不過沒關係，咱們可以點個鴛鴦鍋。”
眾人紛紛點頭表示這個主意不錯。
點完鍋底和菜品後，大家一邊等待上菜，一邊趁著這間隙繼續熱絡地聊天。
袁景燦不緊不慢地拿起桌上的茶杯輕抿一口，隨後他看向吳詩瑤明知故問道：“詩瑤，我聽葉俊說你已經在籌備畢業後的事兒了，什麼時候去實習？”
聽到袁景燦的問話，吳詩瑤臉上掛著溫婉的微笑回答道：“是啊，我打算大四下學期實習的時候回我老家的鄉村小學支教兩年。”
“支教？” 袁莉聽到這個回答不禁瞪大了眼睛，她脆生生地問道：“詩瑤姐姐，你怎麼會突然有這樣的想法呀？”
吳詩瑤臉上閃過一絲不易察覺的尷尬，她偷偷地瞥了一眼身旁的葉俊然後低聲說道：“我是覺得吧，現在咱們國家教育資源不均衡的問題太突出了，很多偏遠地區的孩子缺少良好的教育條件，根本接觸不到外麵豐富多彩的知識。所以我就想儘一份自己的綿薄之力，說不定能改變一些孩子的命運呢。”
葉俊含情脈脈地看著吳詩瑤，聽完她這番話後他溫柔地握住吳詩瑤的手語氣堅定地說：“詩瑤一直都是個心地善良的姑娘。”
袁景燦不動聲色地點頭說道：“這想法確實挺不錯的，不過需要支教的地方條件大都比較艱苦，你可得提前做好心理準備。”
葉俊皺起眉頭，輕歎了口氣說道：“支教條件艱苦倒還在其次，關鍵是現在社會上對教師這個職業，看法挺複雜的。一方麵大家都尊重老師，覺得老師是教書育人的高尚職業；可另一方麵呢，有些地方對教師的待遇和重視程度卻遠遠不夠。好多老師辛辛苦苦在講台上耕耘了一輩子，拿到手的工資卻根本不可能支撐起更好的生活”
這時候菜品已經送了過來，服務員手腳麻利地將一盤盤新鮮的食材擺放在桌上。眾人頓時止住了話題，有的下食材，有去打油碟忙作了一團。
陽慧呆呆地看著袁景燦、葉俊熟練地將各種食材下進火鍋，隨後她微微歎了口氣接上了剛才的話題：“是啊，所以像詩瑤這樣願意主動去支教的老師，更是應該得到支持和鼓勵。但現實中，很多老師的付出和收獲不成正比，薪資待遇不高，職業發展空間也有限，這就導致一些優秀人才不願意投身教育事業。而且有些地方，對教師的培訓體係也不完善，新的教學理念和方法難以普及，這對教育質量的提升也有很大影響。”
吳詩瑤一怔，她沒想到陽慧居然還在糾結這個話題，於是她接過話茬說道：“沒錯，我了解到有些偏遠地區，老師不僅要承擔多門課程的教學，還要負責學校的雜務，一天下來疲憊不堪，根本沒有精力去提升自己的教學水平。長期這樣下去，教育質量怎麼能提高呢？”
這時李澤陽手裡端著兩個油碟走了回來，聞言他開口說道：“從社會層麵來看，現在對教師的評價體係太過單一，往往隻看重學生的考試成績，卻把老師在品德教育、興趣培養等方麵所付出的心血完全忽略不計。這就逼著很多老師為了追求漂亮的成績，不得不采用一些死板的應試教學方法，可這對學生的全麵發展卻是極其不利的。”
葉俊撈了一片牛肉放進嘴裡，邊嚼邊含糊不清地說道：“還有，社會對老師的要求越來越高，既要教學成績好，又要關注學生的心理健康，還要處理各種雜事，可相應的培訓和支持卻跟不上，老師壓力很大啊。有的老師為了學生的成績，經常熬夜備課、批改作業，自己的身體都累垮了。”
陽慧接過油碟後輕輕放在桌上接著補充道：“沒錯，而且現在家長對孩子教育的期望也越來越高，把所有的壓力都施加在老師身上，一旦孩子成績不理想，就對老師諸多指責，完全忽略了老師的努力和付出。現在教師和家長之間的矛盾也越來越突出了。”
吳詩瑤抬手輕輕扇了扇麵前不斷升騰的熱氣，隨後重重地歎了口氣說道：“是啊，有些家長秉持著一種‘天賦學習論’，覺得孩子學習好不好全靠天賦，老師和家長其實都起不了多大作用。但實際上，也許真正的天才的確不需要過多輔導，可大部分普通學生呢？那些意誌力不堅定，或者沒有找到學習竅門的孩子，又或者遇到學習瓶頸的孩子，他們就非常需要好老師的引導，以及良好家庭環境的支持。更何況有天賦的孩子也鉚足了勁力爭上遊，根本不會懈怠！”
袁景燦聽完吳詩瑤的話後不禁想起自己的經曆，於是他感慨地說道：“詩瑤說得太對了。我以前高一的時候是在武平中學上學的，當時學校的學習氛圍不濃，師資力量也有限，按照我那時候成績估計隻能勉強夠上個三本。後來機緣巧合下轉到了棉中，我發現棉中的老師教學水平高，教學方法多樣，而且學校學習氛圍濃厚；咬牙讀了兩年後居然也能將將擠上一本線了。我覺得我在棉中最大收獲其實是學會了如何學習，一個好的教育環境對學生的影響確實很大。”
葉俊聽了袁景燦的話憋著壞笑調侃道：“難怪呢，你高三居然從清北班直接降級到了我們普通班！”
袁景燦沒好氣地白了他一眼，隨機翻了一塊牛肚丟進他的碗裡，嘴裡還嘟囔著：“就你話多，有吃的還堵不住你的嘴。”
吳詩瑤卻一本正經地說道：“其實像景燦這樣因為學校和老師的改變而提升成績的例子不在少數。但有些家長就是不明白這個道理，總覺得是孩子自己不努力，或者認為老師沒教好，卻不從自身和整體教育環境找原因。而且現在教育資源不均衡的問題，在很多方麵都有體現。就說目前比較常見的報送和理科競賽吧，優質的資源也大多集中在大城市的名校。”
李澤陽邊倒飲料邊接過話道：“沒錯，像燕京、滬市、羊城這些一線城市，甚至在我們江省的臨州和寧市等城市，許多學校都能為學生提供豐富的競賽培訓資源，有專業的教練團隊，還能經常參加各種高端的學術交流活動。但在一些偏遠地區，學生根本都沒有機會接觸到這些信息，就更彆說參與競賽了。”
袁景燦把玩著手中的飲料杯，若有所思地說道：“從地域上看，東西部不平衡、南北不平衡的問題也很嚴重。東部和南部經濟發達地區，教育投入大，學校設施先進，師資力量雄厚。而西部地區和一些北方相對欠發達地區，教育資源就相對匱乏。有的學校連基本的實驗設備都不全，更彆提開展一些創新性的教學活動了。”
吳詩瑤用手托著下巴憂慮地說道：“這種不平衡會導致教育成果的差距越來越大，優秀的學生資源也會不斷向教育資源好的地區集中，進一步加劇了不平衡。就拿支教來說，我去的地方教育資源肯定沒法和大城市比，我還是希望能給那裡的孩子帶去一些改變。”
袁景燦認同地點點頭說：“沒錯，其實老師和家長本應是教育孩子的同盟軍，隻有相互理解、相互支持，才能給孩子創造更好的教育條件。但現在這種矛盾重重的情況，真的需要引起重視。而且社會發展的進程要求年輕人結婚就必須買車買房；可就憑現在這點工資水平，普通教師如果不走歪門邪道想買套房簡直是太難了。”
眾人聽到這番話皆不由得一怔，緊接著，每個人的心底都不由自主地浮現出一種心有戚戚的共鳴。