第006章向學生工問了四問題
董英俊插話說：“敬酒大串聯隊伍，不是有局域網總台記者在錄嘛？”
“我是宣傳口的，我們有什麼能力就做到什麼程度，凡事要儘力而為。”老村長很認真地說。
董英俊卻開心地笑了，因為爺爺說的意思跟彆人說的意思不一樣，人家說凡事要儘力而為，是勸誡的意思，而他爺爺說的卻是在儘自己所有努力去做的意思。
話說六龍離開人才服務中心以後，小丸子馬上就跟學生工們打成一片了。一是大家開始隨意吃，也爭著給小丸子夾一點吃的。二是小丸子施展之字梯雲縱，在眾學生工們和家屬們之間串來串去，逗得大家樂得不得了，小丸子自己也是樂不思蜀了。
忽然，小丸子問大家：“哥哥姐姐們，你們不是技校生就是職專生，我可不可問你們幾個很淺的知識問題？”
眾學生工樂了，齊說：“好呀！”
小丸子開心地說：“我問的第一個問題是：什麼叫農業？”
白大年居然搶答了：“我們天台縣沒有農業！”
李一枝馬上回懟：“你胡說八道，我們吃的歸根到底都是農業生產出來的。”
周全全有手機，但是在這桶子村不能上網，趕快跑去局域網一搜，倒也搜出一個定義出來，馬上叫走來說：“農業是利用動植物的生長發育規律，通過人工培育來獲得產品的產業。”
“天哪，你這孩子，照本宣科呀！過去說‘農林牧副漁’都屬於廣義的農業。”李一枝的媽媽開心地說。
小丸子趕快搶說：“我用列式來表達：農業=農民+養殖業+種植業+加工業等其他雜業，在我們村，把握住了這三大方麵，農業就抓走來了，我們的方方麵麵就有保障了。”
白大年開心一笑說：“我從事養殖業，卻依賴於種植業，其實我們還可以積極發展加工業。”
“這麼說，我從事種植業，也可以支持養殖業和加工業！”李一枝也開心地說。
於是，大家都樂了，都跟著說他們從事什麼業等等。
“現在，我問第二個問題：什麼叫手工業？”小丸子趕快問第二個問題。
這時周全全還在電腦邊，馬上就搜索出來了，又開心地對大家說：“手工業是指依靠手工勞動，使用簡單工具進行生產的小規模工業生產形式。”
大家都大笑起來了，張慶東笑笑地說：“周全全，你這是典型的照本宣科！小丸子，還是你說吧。你說的跟書裡麵說的很相似，不過很有自己的說法。”
大家都點點頭，表示支持。
小丸子隻好自問自答了：“我依然用一個等式來表達：手工業=手工業人+利用人家或自家原材料+生產出自己的產品。手工業，我們村正在興起，是我們村今後發展的最大支持。無論是種植業還是養殖業，隻有經過手工業，才能有更大的升值空間。比如說，吳千竹從事的豬皮凍手工業，大家已經都看到了，他已經發展成鮮魚凍、狗肉凍、蔬菜瓜果凍。它已經利用人家或自家原材料，生產出自己的產品來，這價值遠遠大於原來的價值。再比如張慶東與胡慢立的合作，已經研發出了瓜丁果丁奶茶了，已經加入了他們的知識和智慧在裡麵了，價值已經大大超出了原先的材料價值了。明年，我們村的發展，在很大程度上，希望能依靠你們學生工的發展！”
大家都感覺出來了，小丸子雖然是小丸子，但是這一番話，既很有展望，又很寄希望於學生工，既代表他個人的看法，應該也代表六龍的看法，因為大家一年來都聽說，說現在的桶子村已經進入了小丸子的影響時代，也就是說，小丸子的思和想，會影響著桶子村的發展。
所以，學生工們聽到小丸子這麼說，感到很高興。不過，家屬們卻覺得奇怪，這麼多城裡的學生，怎麼聽了這個小孩子的話，怎麼會這麼的高興，很有想不通的感覺。於是，學生工們便私下給他們作解釋了。
接著小丸子又問：“那什麼叫商業？”
“商業是以貨幣為媒介進行交換從而實現商品的流通的經濟活動！”周全全又搜索局域網了，因為在局域網上，方太和小丸子共享了很多相關書本及相關知識。
什麼是商業，家屬們都是城裡人，天台縣商業與其他各方麵相比，商業應該說最是發達了，大家都議論開了：“凡是買賣都是商業。”
“以買賣為核心的相關一切活動，也都可以稱之為商業。”
“我們早上一大早就要進貨，進貨也是買賣，人們訂貨要去送，也是完成買賣不可或缺的，這些都是商業。”白大年的父母是農貿市場裡擺攤的，他們學得最深的就是這一點。
……
小丸子接著說：“商業的主要活動內容，包括商品買賣的各個環節、物流配送的各個環節、商業營銷的各個環節（包括廣告、促銷、公關等推銷手段）、資金融通的各個方麵（為商業活動提供資金支持貸款、信用、融資、租賃等）。
我的想法依然用一個等式來說：商業=商人+各式各色產品+各種的營業模式+加消費者。”
大家包括學生工們和家屬們都鼓掌起來了，因為一個小孩子說話，居然很書麵化，又很個性化。遠超尋常的一切孩子了！
小丸子接著又說：“我的最後一個問題是什麼是教育業？”
大家馬上感覺到，小丸子問的這四個問題，很是另有用意，大家一下子都望向了周全全，周全全沒有想到，自己成了固定電腦搜索人了，也二話不說，搜索了，很快就說了：“教育業是指從事教育服務活動的行業，涵蓋了從學前教育到高等教育以及各種職業教育、繼續教育等多個領域。”
大家一想，小丸子說的應該不是這個意思，遊詩雯便開心地說：“小丸子，你用等式來說說教育業吧？”
“對對對，用等式用等式。”大家都開心地叫起來了。
小丸子想了想又笑了笑說：“什麼叫教育業？教育業=學生+老師+需要傳承的知識+特定行業+發展幻想。”
苟安和奇怪地望向小丸子，奇怪地感慨：“小丸子你說的是那麼回事，怎麼說法感覺怪怪的呀，加號怎麼那麼多呀？！”
大家聽了也都笑起來，卻又想想，好像是那麼回事。
其實，還有兩人，今晚至今都沒有說話，小丸子笑笑地點名說：“馬梅梅、萬宏宏，你們倆今晚一直還沒有說話呢？”
“我們本來想介紹我們的贈品，可是，你們說的都已經偏離桌上的贈品了，我們就沒有辦法插嘴了。”馬梅梅看了看萬宏宏了說。