盧薇的單獨部分結束得很快，之後“采訪空間”被重新布置了一番，翟達和盧薇兩人一起的訪談即將開始。
中場休息期間，有編輯一類的人送來了流程板，也就是大致會有哪幾個方向的問題，說實在的，給的有點晚了。
沒記錯的話，哈工大從周一就在要這個東西，此時才給到手，還是手寫的粗疏版本，加起來也沒兩百來個字。
這說明采訪者自由發揮的內容占據了大多數。
半小時後，三張椅子擺在了中央，當禮堂燈光關閉後，隻有舞台中央的區域被專業燈具點亮，鏡頭裡也隻有這點空間。
加上有特殊的布置，即便熟悉哈工大的人，也不容易從電視上分辨出這裡是大禮堂。
這時恰巧王春國校長姍姍來遲，幾個學校老師立刻迎上來，王校長壓了壓手，意思是不要打擾彆人，而後獨自站在黑暗中。
他上午有個會，以他的位格也不必親自露麵，但想看熱鬨的心是壓製不住的。
看到自家兩個最優秀的學生在台上風姿綽綽，當校長的很難不偷著樂。
台上，翟達、盧薇、柴婧在攝像機前互相握手後落座，訪談正式開始。
每個人都獨享一個機位，確保剪輯時不會錯過任何素材，柴婧笑著問出了第一個問題：
“之前就好奇，二位是情侶麼？”
翟達和盧薇對視一眼，這個問題並不在“流程中”
如此正式，至少在翟達心裡覺得很正式的場合問私人問題多少有些不適。
不過還是說道：“是的。”
盧薇也點了點頭。
柴婧笑的更親和了：“真羨慕你們，這麼年輕就擁有了美好的愛情。”
一點采訪的小技巧，提出“私密但無關痛癢”的問題，如果對方回答了，之後會潛意識裡卸掉部分“偽裝”，露出更多“真我”。
之後的話題開始逐漸生活化，準確的說和二人拿到的流程基本沒什麼關係，翟達不確定是“訪談”本就如此，還是這位比較特立獨行。
比如二人平時有什麼愛好、是否從小就聰慧、甚至還詢問翟達是否已經財富自由。
一些話題明顯不會播出，摻雜在真真假假裡，即便翟達也判斷不出哪些重要哪些不重要。
“我們知道，像二位這樣的年紀就取得如此成就是很少見的，可能過往聽說過的例子都是在其他國家。”
“你們如何看待，大家對‘高分低能’、‘應試教育’問題的質疑。”
這並不突兀，被采訪者是取得社會成就的學生，進行一番對教育問題的討論似乎很合理。
盧薇直接搖搖頭，沒說話。
翟達道：“我本人的高考其實有運氣因素的，而且我的身份也隻是學生而非老師，對你說的這些問題我不好評價。”
柴婧立刻追問道：“我是否可以認為，你的意思是現行教育確實有問題對麼？”
你認為個雞脖，你是哪塊小餅乾？
翟達終於意識到話題的走向變化。
“有問題是肯定的，沒有完美的教育，即便有，也沒有完美的人。”
“你有沒有覺得在素質教育上，我們做的還不夠，應該秉持更寬容更自由的教育理念。”
“比如？”
“比如國外的快樂教育、素質教育。”
翟達忍不住看向一旁，那攝像機上泱市的標誌。
心道這年頭還真是媒體人的“黃金時代”啊，嚴肅媒體、主流泱市、金牌名嘴，在攝像機前討論這些根本不在計劃中的敏感問題。
等等，好像這位的隕落，就是從鏡頭前沒隱藏好開始的當然目前的程度還不過分。
柴婧拿出一張紙，似乎是什麼資料，意味著這個問題她已經準備多時，而非臨時起意。
“數據顯示，我國青少年課餘時間嚴重不足，但綜合素質評價卻墊底。作為高考狀元，你是否認為這是應試教育過度強調分數、忽視個性發展的結果？”
她要從這位狀元口中，得到“更有意義”的采訪內容。
翟達疑惑道：“數據的樣本是否科學？這世界上有完整教育體係的國家可能隻有一半，這樣我們也能排到墊底麼？”
柴婧打斷道：“這是國際權威組織提供的”
“能告訴我名字麼？”
“芬蘭國家教育策略評定中心。”
“芬蘭？那這份榜單上第一名是誰？”
這下反而柴婧尷尬了。
“呃芬蘭。”
翟達：
下方，陰影中的王校長直接笑了出來。
還有攝影師，那個胡子拉碴的壯漢沒忍住。
柴婧冰冷的轉頭瞪了過去，壯漢立刻變得麵無表情，不過王校長還是擒著笑意，他可不需要看人臉色。
再轉回來的時候，這位名嘴語氣已經帶了些情緒，話語中的傾向性已經不加掩飾。
“許多學生被題海戰術壓垮，創造力和天性被扼殺，這是事實存在的現象，你怎麼看待這個問題。”
翟達笑了，這位還真是窮追猛打啊得不到自己想要的答案就一直問下去？
他其實能理解，柴婧和陸思文媽媽錢雅蓉曾經的狀況很像。
其中的區彆在於，錢雅蓉隻會影響自己和身邊的人，而柴婧是公眾人物。
翟達歎息一聲道：“教育是很複雜的投入大小、社會思潮、資源分配、心理預期哪有那麼容易討論的明白，人類未來還有多少年，對教育的討論就會持續多少年。”
“但我知道，念書本就是違反天性和辛苦的，如果釋放天性就是好的教育那最優秀的應該是‘野人’。許多自認為被扼殺創造力的人，其創造力也隻是‘自認為’的。”
柴婧問出了一個自認為很尖銳的問題。
“所以你認為‘快樂教育’是錯誤的？”
要知道在當下，這四個字可是有著相當的含金量，許多人奉為圭臬，提及必大加讚賞。
但翟達的回答卻異常果斷，仿佛沒有意識到這是一個陷阱：“是的，快樂教育是錯誤的，不過這個錯誤需要一代人去驗證，現在還顯現不出來。”
柴婧沉吟片刻，這位狀元的回答有些出乎所料
這年頭還有不罵教育的年輕人？
她滿心希望，能夠引出翟達發表和韓函一般的論調，但現在看來，似乎高看這個年輕人了。
“看來您缺乏批判性思維”
對於貼臉開大的行為，翟達表示不會慣著：“批判性思維？我不正在批判你的思維麼？還是說隻有批判你認為的錯誤，才是批判性思維？”
翟達突然想到了那段著名的采訪，對著攝像機道：“也許十年後、十幾年後，當大家討論‘快樂教育’的時候，還能看到這段視頻，屆時也許一代人的驗證已經結束，靜看分曉即可。”
人的認知決定了人的判斷，在柴婧眼裡，翟達這番話已經是自己把自己釘在了恥辱柱上。
於是假笑道：“真的麼？我不信。”
翟達：
你丫的是不是串台了？
商業化的笑容重新爬上臉頰，柴婧道：“你似乎很喜歡預言，我注意到你書中描述了許多未來的畫麵？”
翟達笑了笑：“算是吧。”
“那你覺得，書中描繪的未來會實現麼？我看過您的作品，裡麵描繪的未來很美好。”
“會的，終究會的。”
“哪怕在現在的教育規則下？”
翟達突然對這場采訪有些累了。
他高估了柴婧的水平，也低估了對方的功利性。
句句不離，句句誅心。
可能在當前社會思潮中，她這樣的才是“知識分子”，才是“明白人”。
甚至在當下這個場合，她也覺得自己才是“光正偉”的形象，並且抓到了翟達的“愚蠢”。
但翟達已經厭煩了這個遊戲。
翟達坐直了身子：“你知道我們這代人，為什麼會在高壓下讀書麼？”
柴婧眼前一亮，心道這位終於要說出心裡話了？開始要抨擊了？
翟達用下眼瞼看人，燈光一直打在臉上，有些累了。
“我們這一代高壓下讀書，是因為上一代人堅持餓著肚子也要讀書。”
“而上一代能夠餓著肚子讀書，是因為有人在上上一代，跪著也要讀書、槍指在頭上也要讀書。”
“同樣，我們這一代人高壓下讀書，下一代人才能讀更好的書，讀更先進的書，但永遠不可能是‘快樂’的書，更不可能‘輕鬆’的書。”
“向上的路都是難走的，向下的自由不是自由，同樣，快樂教育也不是教育，也許有的人因為家境好上學很快樂，但那不是教育的問題，他們生來快樂，不上學也快樂。”
翟達想到了東陽縣網吧的海哥，想到了範俊偉，想到了彭浩以及以前的自己。
他其實不是這套規則的受益者，同樣也不是真正的天才選手，因為他是開掛的。
所以他沒資格去評判教育問題，如果沒有重來一世的幸運，他本質上和無數小鎮青年，尋常人家孩子一樣。
但至少這機會，曾經被擺在過眼前。
即便前世大專畢業摸爬滾打的時候，也隻是後悔高中沒再多努力一點。
“我們的教育還有很多問題，但好歹給小鎮青年留了一張課桌和一張考卷，和一個寶貴的標準答案。各種意義上來說，我和盧薇都是受益者，我們都出生在小鎮裡。”
“如果是快樂教育，說實話我和盧薇這樣的家境，有沒有機會上大學都是後話了，從小學起拿到的課本，都和‘精英教育’不一樣，連接觸知識的機會都沒有，可能高中畢業連‘讀寫’都不順暢。”
言儘於此，如果對方再問，翟達會直接拒絕回答。
沒有給柴婧消化的機會，翟達直接轉頭看向盧薇，剛才被這人搞火了，忘了盧薇也是被采訪者，甚至她才是主角。
“你有什麼想補充的麼？”
盧薇居然還真的點了點頭。
翟達很好奇盧薇會問什麼問題。
小木頭很認真的前傾身子，眨巴著大眼睛的對柴婧說道：
“您上過大學麼？”
柴婧：