為此謝傅特意換上了一副端莊樸素的儒服。
在他想來，公子衣裝顯得輕浮，私塾是教書育人的地方，他不是去逛青樓。
當然也不能穿粗衣陋服，像他少時的先生，元鏡先生，雖衣著樸素，卻整整齊齊，連補丁都要藏起來。
先生還是要有一點先生的樣子，在尊重與互相尊重之間，
易杭所給的地址在蘇州城內東北角桃花河附近，雖然沒有來過，但在蘇州誌的記載，蘇州河一帶應該是一片農桑之地，所以那邊居住的大多是一些農戶。
在蘇州地區，種桑是農戶能夠獲得豐厚回報的方式之一，其一桑樹能做藥用，其二桑葉作為蠶的主要食物，桑葉品質關聯到桑蠶絲的品質。
而蘇州又是出產蠶絲用品最好的地方，養蠶業十分發達。
同時桃花河一帶還是蘇州城最大的盆景綠植市場和年畫市場，“家家雕木板，戶戶描丹青”說著就是桃花河年畫。
謝傅過了閭門，大概一兩裡地就到目的地了，站在門口看了看眼前的小院子，
太平小塾四個大字，一看就是大家手筆，卻不知道何人所寫。
謝傅又看了看手中的地址，確認沒錯，才走了進去。
說是小院，還真是小院，院子裡除了一顆桑樹，一口水井，沒有其它布置。
空間也不大，橫向並著兩間屋子，一大一小，這種建築布局大間的屋子應該是客廳，小間的是臥室，卻是普通人家院落改造而來的私塾。
院子裡靜悄悄，一個人也沒有，應該是自己來早了，他們還沒有來上學。
謝傅打算先進裡麵看看環境，說真的，他頭一回作為先生，以這種方式授課，還是有點緊張的。
而實際上，也沒有什麼，無非教識字讀書，當年元鏡先生就是捧著本書，一邊走著一邊念著，他們跟著念。
大步邁入屋子，剛入門口，立即有十餘雙眼睛齊刷刷落在他的身上。
把謝傅給嚇了一跳，立即又退回到門外去，原本以為還沒有人來，沒想到竟都呆在屋子裡了。
謝傅清掃了身上的灰塵，頓了頓衣服，這才再次踏入屋子。
十餘雙眼睛再次投射在他的身上，看著這些孩子的眼睛，謝傅心中一股自豪感油然而生，這種眼神他當年也是這樣，望著元鏡先生，求學的渴望，崇拜而敬畏。
謝傅特意挺了挺腰板，而實際上他的行姿一向來端正，心裡的緊張在持續著，頭一次為人師表，怕自己這一身過於簡陋的衣裝，給孩子們起了壞的榜樣。
剛剛走到正中位置，這些孩子整齊站起，對著他施禮，齊聲道：“先生好。”
謝傅看著他們身上衣裝，也是普通人家的孩子，這倒讓他適應許多，點頭微笑，示意他們坐下。
“先生剛才失禮了，在我們互相認識之前，先生想先問一個問題，為何你們剛才如此安靜，一點聲音也沒有？”
其中一位學生應道：“易先生昨天說了，今日會有位新的先生來給我們授課，說要給先生留給好印象。”
這份教養已經不是普通小孩子可比，良師出高徒，有此可見那位明老先生定是位德才兼優的先生。
頭次見麵，總要彼此認識一番，謝傅先向這些小學子介紹自己，緊接著又讓他們分彆介紹自己。
叫什麼名字長什麼樣子，他記得很認真，並不會因為自己是來替課幾天就敷衍了事。
一遍過後，謝傅已經可以認出每個人來，在這一方麵，他又展示了自己過人的記憶能力。
緊接著謝傅詢問昨日易先生教到哪裡，小學子們應道：“采蘩。”
《采蘩》是詩經中的一首詩歌，而一直以來詩經都是學子的啟蒙讀物。
相比其它深奧的書籍，詩經中的詩歌既通俗易懂，又有歌賦的趣味性，讀起來朗朗上口，增加孩子的學習興趣，而最終目的是從小就培養孩子的聲韻格律習慣，詩文詩文，先吟詩後學文。
謝傅笑道：“那誰來念這一首詩歌呢？”
無人應答，謝傅恍悟，他們還是小孩子，自己對他們要求太高了，或許這首詩剛學，還未熟練，於是笑道：“那好，先生，念一句，你們跟著念一句。”
“於以采蘩，於沼於沚。”
孩子們齊聲跟著念了起來：“於以采蘩，於沼於沚。”
“於以用之，公侯之事——”
“於以用之，公侯之事——”
……
“被之祁祁，薄言還歸——”
雖第一次為人師表，謝傅小時的啟蒙先生，元鏡先生珠玉在前，謝傅照著授課就是，教讀一遍之後，謝傅又教了第二遍，第三遍之後，小學子們明顯熟悉多了，
三遍之後，謝傅倒不打算繼續這種枯燥無味的教讀方式，看著還有點時間，他就乾脆用通俗的語言講述這首詩歌的內容。
想起自己小時，詩歌雖熟讀在心，對於詩歌所講內容卻一點不知，心裡很是渴望知道這首詩歌在講什麼，謝傅心想，這些孩子此刻應該也似他當時一般。
“這首詩歌講得是養蠶的艱辛……勞累了一天，最想回到家裡好好休息。”
小學子們聽得入迷，故事往往總能更吸引小孩子。
謝傅笑道：“好了，今天就到這裡，下課。”他也必須趕回輔導澹台文望。
“先生，慢走。”
“先生，你明天還來嗎？”
“來。”謝傅應了一聲，走出門口，步伐匆匆趕路回去。
謝傅去後不久，進來一位女先生，穿著一身儒服，衣裝比謝傅要講究許多……
八月初三，夜幕降臨，對於彆人來說，或許隻是一個普通的日子，而對於青蓮來說，這卻是一個重要的日子。
今日是她登上大堂唱曲的日子，也是她最後的機會，如若不成，她就再沒有機會了，她就一輩子隻能做個丫鬟，永無出頭之日。
青蓮呆在屋子裡，外麵大堂傳來絲竹管弦悠揚的調子，還有院內名伶展喉歌唱的聲音。